LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADAS EN ZACATECAS

Beatriz Herrera Guzmán

ÍNDICE

Introducción General
-Objetivo general
-Objetivos específicos
-Preguntas de investigación
-Propuesta para evaluar la calidad de las IES privadas a partir de las categorías específicas de Relevancia y Eficiencia
-Análisis de la Relevancia
-Análisis de la Eficiencia
-Tipología para estudiar a las IES privadas
-Definición de los diferentes grupos, tipos y subtipos de IES privadas
-Metodología empleada en la investigación
-Investigación documental
-Cuestionario. Población encuestada y objetivos a lograr con su aplicación
-Entrevista estructurada. Información a obtener
-Análisis estadístico de las IES privadas:
Valoración del currículum académico de las carreras. Escala Likert
Estimación del perfil socioeconómico de los estudiantes
Estimación del valor de Relevancia y de Eficiencia educativa de cada institución
-Estructura de la investigación

CAPÍTULO I. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADA.
Una propuesta desde la Relevancia y la Eficiencia


Introducción
I.1. Perspectiva compleja de la calidad educativa
I.2. Perspectiva de la calidad educativa desde el punto de vista de variables específicas
I.3. Desarrollo de la evaluación de la Educación Superior en México
I.4. Organismos y programas nacionales evaluadores de la calidad educativa
I.5. Propuestas de los organismos internacionales sobre la calidad de la Educación Superior
I.6. Resumen

CAPÍTULO II. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO.
De la hegemonía de la Educación Superior Pública al nacimiento y expansión de la Educación Superior Privada


Introducción
II.1. La Educación Superior: sus inicios
II.2. Hibernación de las primeras Instituciones de Educación Superior
Privadas: 1935-1957

II.3. El Sistema de Educación Superior a mediados del siglo XX
II.4. Renovación universitaria y crecimiento de la Educación Superior Pública: 1970
II.5. La crisis de la Educación Superior Pública y el primer ciclo expansivo de la educación superior privada: 1980
II.6. Segundo ciclo expansivo de la Educación Superior Privada: 1990
II.7. Tercer ciclo expansivo de la Educación Superior Privada: 2000-2007
II.8. Educación Superior en Zacatecas
II.8.1. La Colonia: el Colegio de San Luis Gonzaga y las primeras
cátedras

II.8.2. Enseñanza bajo el poder de los liberales: relevancia de los
estudios del Colegio de San Luis Gonzaga y del Instituto Literario
del García

II.8.3. Época revolucionaria y posrevolucionaria: génesis de los estudios profesionales
II.8.4. Época contemporánea: nacimiento de la Universidad Autónoma
de Zacatecas, año clave para la Enseñanza Superior en la entidad

II.8.5. Presencia de diversas instituciones de Educación Superior
Públicas: 1976-1985

II.8.6. Nacimiento de Instituciones de Educación Superior Privadas: 1985
II.8.6.1. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey Campus Zacatecas (ITESM): 1985

II.8.6.2. Universidad Autónoma de Fresnillo (UAF): 1985
II.8.6.3. Universidad Autónoma de Durango Campus Zacatecas
(UAD): 1999

II.8.6.4. Universidad de Tolosa (UT): 2002
II.8.6.5. Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID) y Universidad de la Vera-Cruz (UNIVER) Campus Zacatecas: 2005
II.9 Propuesta para estudiar las Instituciones de Educación Superior
Privadas en Zacatecas

II.9.1. Levy: tres olas del crecimiento privado
Universidades confesionales
Universidades de elite
Universidades de absorción de demanda
Diversidad e isomorfismo de las IES privadas
II.9.2. Kent y Ramírez: instituciones universitarias y no universitarias:
IES privadas de elite
IES privadas de absorción de demanda
II.9.3. De Moura y Navarro:
Instituciones de elite
Instituciones que reciben el exceso de demanda
II.9.4. Muñoz Izquierdo: instituciones de trayectoria académica y emergentes
-Instituciones consolidadas o en proceso de consolidación
-Instituciones emergentes
-Oferta educativa: instituciones consolidadas o en proceso de consolidación e instituciones emergentes
II.10. Resumen

CAPÍTULO III. LA EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADA EN ZACATECAS

Introducción
III.1. Contexto socioeconómico de Zacatecas en los años ochenta y la crisis de la Educación Superior Pública
III.2. Nacimiento de las Instituciones de Educación Superior Privadas en Zacatecas
III.3. Caracterización de las Instituciones de Educación Superior Privadas en Zacatecas: ITESM, UAF, UAD y UT
III.3.1. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Zacatecas (ITESM): institución consolidada
-Historia
-Tipo al que pertenece: de elite
-Subtipo: tradicional de red institucional
III.3.2. Universidad Autónoma de Fresnillo (UAF): institución en
proceso de consolidación

-Historia
-Tipo al que pertenece: de atención a clases o grupos medios
-Subtipo: de origen local
III.3.3. Universidad Autónoma de Durango Campus Zacatecas (UAD):
Institución en proceso de consolidación

-Historia
-Tipo al que pertenece: de absorción de demanda
-Subtipo: de mercado
III.3.4. Universidad de Tolosa de Zacatecas (UT): institución de
reciente creación

-Historia
-Tipo al que pertenece: de atención a clases o grupos medios
-Subtipo: de origen local
III.4. Resumen

CAPÍTULO IV. RELEVANCIA DE LA OFERTA EDUCATIVA DE LAS IES PRIVADAS EN ZACATECAS

Introducción
IV.1. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Zacatecas (ITESM)
IV.1.1. Filosofía educativa
-Misión, Visión y Objetivos institucionales
-Metas
-Visión y actualización de la filosofía institucional
-Objetivos para el logro de la Misión y Visión
IV.1.2. Oferta educativa
-Carreras
-Profesiones de mayor demanda
-Relación de la oferta con las necesidades sociales
-Ámbito espacial de la oferta educativa (local, nacional, internacional): ITESM y el sistema multicampus
-Seguimiento de egresados
IV.1.3. Desarrollo académico
-Profesionalización docente
-Investigación
IV.1.4. Relación de la universidad con el sector productivo -Proyectos de vinculación con el mercado laboral
-Convenios y alianzas (académicas, culturales) con otras universidades
-Apoyo al desarrollo académico: congresos, coloquios
IV.1.5. Licenciatura en Mercadotecnia (LEM)
-Percepciones de los alumnos sobre su universidad y su carrera
-Vínculo de los estudiantes con el sector productivo
-Valoración del currículum de LEM
-Perfil socioeconómico de los estudiantes
-Índice de Relevancia
IV.1.6. Ingeniería Industrial y de Sistemas (IIS)
-Percepciones de los alumnos sobre su universidad y su carreras
-Vínculos de las instituciones educativas con el sector productivo
-Valoración del currículum de IIS
-Perfil socioeconómico de los estudiantes
-Índice de Relevancia
IV.1.7. Resumen

IV.2. Universidad Autónoma de Fresnillo (UAF)
IV.2.1. Filosofía educativa
-Misión, Visión y Objetivos institucionales
-Metas
-Visión y actualización de la filosofía institucional
-Objetivos para el logro de la Misión y Visión
IV.2.2. Oferta educativa
-Carreras
-Profesiones de mayor demanda
-Relación de la oferta con las necesidades sociales
-Ámbito espacial de la oferta educativa
-Seguimiento de egresados
IV.2.3. Desarrollo académico
-Profesionalización docente
-Investigación
IV.2.4. Relación de la universidad con el sector productivo
-Proyectos de vinculación con el mercado laboral
-Convenios y alianzas (académicas, culturales) con otras universidades
-Apoyo al desarrollo académico: congresos, coloquios
IV.2.5. Licenciatura en Mercadotecnia (LEM)
-Percepciones de los alumnos sobre su universidad y sus carreras
-Vínculos de los estudiantes con el sector productivo
-Valoración del currículum de LEM
-Perfil socioeconómico de los estudiantes
-Índice de Relevancia
IV.2.6. Licenciado en administración de Empresas (LAE)
-Percepciones de los alumnos sobre su universidad y sus carreras
-Vínculos de los estudiantes con el sector productivo
-Valoración del currículum de LAE
-Perfil socioeconómico de los estudiantes
-Índice de Relevancia
IV.2.7. Resumen

IV.3. Universidad Autónoma de Durango Campus Zacatecas (UAD)
IV.3.1. Filosofía educativa
-Misión, Visión y Objetivos institucionales
-Metas
-Visión y actualización de la filosofía institucional
-Objetivos para el logro de la Misión y Visión
IV.3.2. Oferta educativa
-Carreras
-Profesiones de mayor demanda
-Relación de la oferta con las necesidades sociales
-Ámbito espacial de la oferta educativa: UAD y el sistema multicampus
-Seguimiento de egresados
IV.3.3. Desarrollo académico
-Profesionalización docente
-Investigación
IV.3.4. Relación de la universidad con el sector público
-Proyectos de vinculación con el mercado laboral
-Convenios y alianzas (académicas, culturales) con otras universidades
-Apoyo al desarrollo académico: congresos, coloquios
IV.3.5 Licenciatura en Mercadotecnia (LEM)
-Percepciones de los alumnos sobre su universidad y sus carreras
-Vínculos de los estudiantes con el sector productivo
-Valoración del currículum de LEM
-Perfil socioeconómico de los estudiantes
-Índice de Relevancia
IV.3.6. Ciencias y Técnicas de la Comunicación (CyTC)
-Percepciones de los alumnos sobre su universidad y su carrera
-Vínculos de los estudiantes con el sector productivo
-Valoración del currículum de CyTC
-Perfil socioeconómico de los estudiantes
-Índice de Relevancia
IV.3.7 Resumen

IV.4. Universidad de Tolosa de Zacatecas (UT)
IV.4.1. Filosofía educativa
-Misión, Visión y Objetivos institucionales
-Metas
-Visión y actualización de la filosofía institucional
-Objetivos para el logro de la Misión y Visión
IV.4.2. Oferta educativa
-Carreras
-Profesiones de mayor demanda
-Relación de la oferta con las necesidades sociales
-Ámbito espacial de la oferta educativa
-Seguimiento de egresados
IV.4.3. Desarrollo académico
-Profesionalización docente
-Investigación
IV.4.4. Relación de la universidad con el sector productivo
-Proyectos de vinculación con el mercado laboral
-Convenios y alianzas (académicas, culturales) con otras universidades
-Apoyo al desarrollo académico: congresos, coloquios
IV.4.5. Licenciatura en Mercadotecnia (LEM)
-Percepciones de los alumnos sobre su universidad y sus carrera
-Vínculos de los estudiantes con el sector productivo
-Valoración del currículum de LEM
-Perfil socioeconómico de los estudiantes
-Índice de Relevancia
IV.4.6. Ciencia Política y administración Pública (CPyAP)
-Percepciones de los alumnos sobre su universidad y su carrera
-Vínculos de los estudiantes con el sector productivo
-Valoración del currículum de CPyAP
-Perfil socioeconómico de los estudiantes
-Índice de Relevancia
IV.4.7. Resumen
IV.5. Estudio comparativo del Capítulo IV

CAPÍTULO V. EFICIENCIA DE LA OFERTA EDUCATIVA DE LAS IES PRIVADAS EN ZACATECAS

Introducción
V.I. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Zacatecas (ITESM)
V.1.1. Filosofía educativa:
-Objetivos y metas propuestas
-Opinión de los estudiantes sobre la infraestructura escolar
V.1.2. Oferta educativa: inversión de los recursos
-Opinión de los estudiantes en relación con los espacios destinados para la enseñanza
-Criterios para la asignación de los recursos
V.1.3. Fuentes de financiamiento
-Índice de Eficiencia
V.1.4. Resumen

V.2. Universidad Autónoma de Fresnillo (UAF)
V.2.1. Filosofía educativa:
-Objetivos y metas propuestas
-Opinión de los estudiantes sobre la infraestructura escolar
V.2.2. Oferta educativa: inversión de los recursos
-Opinión de los estudiantes en relación con los espacios destinados para la enseñanza
-Criterios para la asignación de los recursos
V.2.3. Fuentes de financiamiento
-Índice de Eficiencia
V.2.4. Resumen

V.3. Universida Autónoma de Durango Campus Zacatecas (UAD)
V.3.1. Filosofía educativa:
-Objetivos y metas propuestas
-Opinión de los estudiantes sobre la infraestructura escolar
V.3.2. Oferta educativa- inversión de los recursos
-Opinión de los estudiantes en relación con los espacios destinados para la enseñanza
-Índice de Eficiencia
V.3.3. Fuentes de financiamiento
V.3.4. Resumen

V.4. Universidad de Tolosa (UT)
V.4.1. Filosofía educativa:
-Objetivos y metas propuestas
-Opinión de los estudiantes sobre la infraestructura escolar
V.4.2. Oferta educativa- inversión de los recursos
-Opinión de los estudiantes en relación con los espacios destinados para la enseñanza
-Criterios para la asignación de los recursos
V.4.3. Fuentes de financiamiento
-Índice de Eficiencia
V.4.4. Resumen
V.5. Estudio comparativo del Capítulo V

CONCLUSIONES GENERALES
APARTADO METODOLÓGICO
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
ANEXOS

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