CRITICA FENOMENOLÓGICA A LA EDUCACIÓN INTEGRAL


Raúl Arturo Sánchez Irabú

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I. La educación integral en el contexto de la realidad posmoderna

1.1. Ubicación del término: Posmodernidad

1.2. La simulación de la realidad educativa

1.3. El Principio de individualidad

1.4. La educación como problema epistemológico

1.5. El Escenario del educando en la Educación Integral

1.6. Epistemología Sociológica. La construcción de una realidad concreta

1.7. El escenario posmoderno, en un contexto local

1.8. El escenario fenomenológico de la preparatoria Atanasio Hernández Romo

CAPITULO II. Categorías Fundamentales de la Educación Integral

2.1. Categoría del Amor

2.1.1. La Familia

2.1.2. La Amistad

2.1.3. El Noviazgo

2.1.4. El Matrimonio

2.1.5. Problemas Familiares

2.2. Categoría de la libertad

2.2.1. La autonomía personal

2.2.2. Desde la realidad de otros

2.3. Categoría de la democracia

2.3.1. La construcción de la democracia en la familia

2.3.2. La democracia en la escuela

2.3.4. Ejercicio de la democracia en la sociedad

2.3.5. El ejercicio democrático en la política

2.4. La categoría de justicia

2.4.1. La justicia en el ámbito familiar

2.4.2. La justicia en el ámbito social

2.5. La categoría de la verdad

2.5.1. La verdad en el ámbito de la familia

2.5.2. La verdad en el ámbito social

CAPITULO III. Categorías Contemporáneas para la construcción de una Antropología Integral

3.0. Punto de partida

3.1. Categoría de la responsabilidad

3.1.1. La responsabilidad personal

3.1.2. La responsabilidad social

3.2. Categoría de la tolerancia

3.2.1. La tolerancia en el ámbito familiar

3.2.2. La tolerancia en el ámbito social

3.3. Categoría de la igualdad

3.3.1. La igualdad en la sociedad

3.4. Categoría de la inculturación

3.5. Categoría de Proyecto de Vida

3.5.1. La escuela, ámbito de construcción de su proyecto

3.5.2. El estado de vida, como proyecto de vida

CAPITULO IV. Hacia una Propuesta de Antropología Integral

4.0. Punto de partida

4.1. Acercamiento filosófico a la educación integral

4.2. Fundamentación antropológica de la educación

4.3. La contingencia

4.4. El Devenir
4.5. Integralidad interior

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

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