NECESIDAD DE UNA REVOLUCIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO
Horacio Mercado Vargas y Litzajaya Mercado Vargas
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ÍNDICE
CAPÍTULO II. “LOS MODELOS GENERALES DE ENSEÑANZA”
2.2.- El aprendizaje para las teorías cognoscitivistas
2.3.- La enseñanza como un ejercicio pedagógico
2.4.- Modelos generales de enseñanza
2.4.1.- Modelo de Popham y Baker
2.4.2.- Sistematización de la Enseñanza
CAPÍTULO III. “LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA”
3.1.- Objetivos de aprendizaje
3.2.- Elaboración y estructuración de objetivos
3.4.- Diseño de instrumentos de medición
3.4.1- Diseño y elaboración de pruebas
CAPÍTULO IV. “MÉTODOS DE ENSEÑANZA”
4.1.- Concepto de método de enseñanza
4.2.- En busca de una definición
4.3.- Intervención determinante del docente
4.4.- Los eventos del proceso de enseñanza
4.6.- Las experiencias de aprendizaje y la práctica adecuada
CAPÍTULO V. “LA TUTORÍA UNA HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE”
5.1.-La tutoría grupal: una herramienta para mejorar la calidad en la educación
5.1.2.- La tutoría en la actualidad
5.1.3.-Modalidades de la tutoría
5.1.5.- Aspectos fundamentales para la tutoría grupal
5.2.- La entrevista como técnica de apoyo a la tutoría
5.2.2.- Características de la entrevista
CAPÍTULO VI. “LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI, BASADA EN COMPETENCIAS”
6.3.- La educación superior y el enfoque de las competencias
CAPÍTULO VII. “LA INVESTIGACIÓN COMO UNA COMPETENCIA DEL POSGRADO”
7.1.- La investigación y la educación
7.2.- Desarrollo y difusión del concepto competencia hacia la educación
7.3.- El enfoque de las competencias en las instituciones de educación superior
7.4.- Las competencias en los posgrados
7.5.- Las competencias en el contexto de la investigación en el nivel de posgrado
7.6.- Propuestas para desarrollar la investigación como una competencia en los alumnos del posgrado
CAPÍTULO VIII. “CARACTERÍSTICAS DE UN NUEVO MODELO EDUCATIVO”
8.1.- Conceptos básicos que rigen la educación
8.2.- Un nuevo modelo educativo
8.3.- Implementación de un modelo educativo
8.4.- La Filosofía como base de todo modelo educativo
8.5.- La teoría de un modelo integrador
8.6.- Incertidumbres y fronteras de la función educativa: la formación pedagógica
8.7.- Necesidades básicas de aprendizaje
8.8.- Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje
8.9.- El estudiante de educación superior en el nuevo enfoque y en el contexto actual
8.9.2.-Desarrollo socioafectivo
8.9.3.- Competencias para aprender a aprender
8.11.- Los nuevos enfoques y el docente universitario
CAPÍTULO IX. “NECESIDAD DE UNA REVOLUCIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO”
9.1.- Productividad en la vida y el trabajo
9.2.- Reforma educativa integral
9.3.- Necesario un cambio o revolución en la educación de México
9.4.- La educación debe ser un asunto de estado
CAPÍTULO X. “EDUCACIÓN Y DESARROLLO”
