8.9.2.-Desarrollo socioafectivo

El proceso de aprendizaje no solo implica las variables cognitivas del sujeto, debe considerar aspectos relacionados con el desarrollo de la afectividad y de la socialización. El autoconcepto, la autoestima y la autonomía personal son elementos importantes en la adquisición de las competencias necesarias para aprender a aprender.

Otros aspectos importantes a considerar son:

La autoeficacia, es el conjunto de creencias que tiene el estudiante sobre su capacidad para aplicar correctamente los conocimientos y habilidades que posee, así como la percepción que tiene de sus posibilidades para realizar nuevos aprendizajes.

El aprendizaje significativo, sus estrategias y su transferencia a otras situaciones se relaciona con la motivación de los estudiantes.

El contexto educativo (clima institucional, relaciones con los pares y los profesores, el apoyo familiar, la diversificación de experiencias educativas). 56

De tal manera que, La transición a la educación superior plantea dificultades de adaptación a los estudiantes, sobre todo la situación de alta competitividad que se produce en la universidad, que puede tener consecuencias negativas.

8.9.3.- Competencias para aprender a aprender

Aprender a aprender es uno de los aspectos más importantes en la educación.

Otro aspecto relevante es: el desarrollo del pensamiento y de las capacidades intelectuales.

Lo es, también, la metacognición como es uno de los procesos que se relaciona directamente con la eficacia de las estrategias de aprendizaje. Es la capacidad de conocer, analizar y controlar los propios mecanismos de aprendizaje.57

Asimismo, entre los procedimientos para enseñar a pensar y a aprender, están las llamadas estrategias de aprendizaje y las habilidades para el estudio o técnicas de estudio.

En el contexto de nuevas investigaciones, se considera que es necesario que los estudiantes desarrollen competencias en los ámbitos siguientes:

Procesos cognitivos básicos.

Base de conocimientos.

Conocimientos estratégicos.

Conocimientos metacognitivos.58

En este mismo tenor, se considera que las capacidades que debe adquirir el estudiante de nivel superior se encuentran:

Determinación de objetivos y planeación de la secuencia de realización de actividades.

Autoevaluación.

Organización y transformación de contenidos y materiales.

Búsqueda de información.

Estructuración del ambiente de estudio.

Revisión sistemática de materiales.

Manejo del esfuerzo y de la tensión.

Capacidad de escucha activa.

Siguiendo la misma línea, un programa que tenga como objetivo formar en el uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje debe cumplir al menos, con:

Entrenamiento y práctica en el uso de procedimientos de aprendizaje.

Revisión y supervisión de su utilización.

Análisis del resultado de estos procedimientos y de su utilidad en situaciones educativas reales. 59

Para cerrar este apartado, es necesario mencionar que en buena cantidad de Instituciones de Educación Superior, han iniciado el desarrollo de este tipo de programas.