Luz del Alba Dirocié y Modesta Javier
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ÍNDICE
1.2. Planteamiento del Problema y Preguntas de la Investigación
1.2.1. Descripción y Formulación del Problema
1.3. Alcance y Límite del Estudio
1.4. Objetivos General y Específicos
2.1. Antecedentes en Torno al uso de Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógicos
2.2.1. Orígenes de la Orientación en los Estados Unidos
2.2.2. Desarrollo de la Orientación en Europa
2.2.3. Desarrollo de la Orientación en América Latina
2.2.4. Desarrollo de la Orientación en República Dominicana
2.2.5. Desarrollo de la Orientación en San Juan de la Maguana
2.3. Hacia una Teoría de la Orientación. Conceptos Básicos
2.3.1. Enfoques de la Orientación
2.3.2. Áreas de la Orientación
2.4. La Orientación Psicopedagógica
2.4.3.
Objetivos
2.4.4. Funciones
2.5.
Formación del Profesional de la Orientación
2.5.1.
Dimensiones en la Formación del Orientador
2.6. Ética Profesional del
Orientador
2.7. Competencias del
Orientador
2.8. Rol del Orientador
2.9. CONCEPTUALIZACION EN TORNO A LOS MODELOS DE ORIENTACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
2.9.1 Modelos de Orientación e Intervención
Psicopedagógica. Concepto
2.9.2 Criterios y Clasificación de los Modelos de Orientación e Intervención
Psicopedagógica
2.9.2.1 Criterio Diacrónico
2.9.2.2 Criterio basado en la relación orientador-orientado. Este es sustentado
por Escudero
2.9.2.3 Criterio basado en el tipo de intervención, respaldado por Álvarez Rojo,
Repetto, Rodríguez Espinar, Sobrado y Velaz de Medrano
2.9.2.4 Criterio Pluri-criterial
2.10. Modelos de Intervención Teóricos, Básicos, Mixtos y Organizativos Según
Álvarez y Bisquerra
2.10.1 Modelos Básicos de
Intervención Psicopedagógica
2.10.1.2 Modelo Clínico
(Counseling) de Atención Individualizada
2.10.1.2.1 Origen
2.10.1.2.2 Concepto, Características y Estrategias
2.10.1.2.3 Fases del Modelo
2.10.1.2.4 Ventajas y Desventajas
2.10.1.3 Modelo de Programas
2.10.1.3.1 Origen
2.10.1.3.2 Concepto.
Características. Estrategias. Tipos
2.10.1.3.4 Ventajas y Desventajas
2.10.4 Modelo de Consulta
2.10.4.1 Origen
2.10.4.2 Concepto.
Características. Estrategias. Tipos
2.10.4.3 Ventajas y
Desventajas
2.10.4.4 Fases del Modelo
2.11 El Currículo Dominicano y la Orientación Psicopedagógica
2.11.1 Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica establecidos en el Currículo Dominicano
3
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Diseño del Estudio
3.2 Universo de la Investigación
3.2.1 Población
3.2.2 Muestra
3.3 Recolección de Datos
3.3.1 Recolección de Datos Primarios
3.3.2 Recolección de Datos Secundarios
3.4 Técnicas e Instrumentos
3.5 Contexto de la Investigación
4. ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
4.1.
Análisis e Interpretación del Cuestionario aplicado a los Orientadores
4.2 Análisis e Interpretación del Cuestionario Aplicado a los Directores
4.3 Análisis e Interpretación del Cuestionario Aplicado a los Maestros
4.4 Análisis e Interpretación del Cuestionario aplicado a los Estudiantes
4.5
Análisis Ficha de Observación para los Encuestadores
4.6 Síntesis de los Hallazgos
4.7
Discusión de los Resultados por Objetivos
5 Conclusiones y Recomendaciones
5.1 Conclusiones
5.2 Recomendaciones
Bibliografía
