MODELO PEDAGÓGICO PARA LA TELEFORMACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES DE LAS SEDES UNIVERSITARIAS MUNICIPALES
Juan José Fonseca Pérez
ÍNDICE
- INTRODUCCIÓN
- CAPÍTULO I: LA FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES
- Introducción
- La formación permanente de los docentes universitarios en Cuba: tendencia histórica
- Caracterización gnoseológica de la formación permanente de los docentes de la Educación Superior y la teleformación permanente
- Formación inicial y permanente de los docentes
- La educación a distancia como tendencia actual en la formación permanente del docente de la Educación Superior. El impacto de las tecnologías en esta modalidad: la teleformación
- Modelos pedagógicos utilizados en la Educación a Distancia basados en las tecnologías de la información y la comunicación
- Necesidad de formación de los docentes de las Sedes Universitarias Municipales
- Conclusiones
- CAPÍTULO II: MODELO PEDAGÓGICO PARA LA TELEFORMACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES DE LASSEDES UNIVERSITARIAS MUNICIPALES
- Introducción
- Modelo Pedagógico para la teleformación permanente sociológica, psicológica y pedagógica de los docentes de las Sedes Universitarias Municipales
- Metodología como un primer nivel de instrumentación del modelo pedagógico de teleformación permanente
- Incidencia de las diferentes instancias universitarias y entidades de la comunidad en el modelo pedagógico de teleformación permanente en Centro Universitario de Las Tunas
- Valoración del Modelo pedagógico y su metodología por el criterio de expertos
- Conclusiones
- CAPÍTULO III: PROGRAMA SOCIO EDUCATIVO DE CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
- Introducción
- Programa socio educativo de Especialidad de posgrado en Didáctica de la Educación Superior
- Componente académico del programa
- Componente metodológico del programa
- Componente tecnológico del programa
- Valoración en una primera aproximación de la aplicación del programa
- Conclusiones
- CONCLUSIONES GENERALES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFÍA
- ANEXOS