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SISTEMA DE TAREAS CON ENFOQUE METODOLÓGICO PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN PRÁCTICA INTEGRAL DE LA LENGUA INGLESA 1

Adrian Abreus González



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ÍNDICE

 

 

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS SOBRE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN LENGUA INGLESA. SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN CIENFUEGOS

1.1 La enseñanza de la comprensión auditiva en inglés. Su primacía y definiciones

1.2 La comprensión auditiva en Inglés: Importancia y objetivos esenciales

1.3 Las estrategias de audición y el aprendizaje del inglés en la formación del profesorado de lenguas

1.4 La taxonomía de Bloom y la enseñanza de la comprensión auditiva. Una relación inobjetable

1.5 Las tareas y su carácter sistémico. Influencia en la enseñanza-aprendizaje de la comprensión auditiva en Inglés

Conclusiones del Capítulo I

CAPÍTULO II: PROPUESTA DE SISTEMA DE TAREAS CON ENFOQUE METODOLÓGICO PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN PILI 1

2.1 La Práctica Integral de la Lengua Inglesa: una práctica comunicativa sistémica. Necesidad de introducir el cambio

2.1.1 Análisis de los resultados preliminares de la investigación
2.2 El profesional de la educación en la especialidad Lengua Inglesa: Retos y perspectivas

2.3 Fundamentos del sistema de tareas con enfoque metodológico para el desarrollo de la comprensión auditiva en PILI 1

2.4 Concepción metodológica para la enseñanza de la comprensión auditiva mediante tareas docentes en PILI 1

2.5 Sistema de tareas con enfoque metodológico para la enseñanza de la comprensión auditiva en PILI 1

Conclusiones del Capítulo II

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS


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