Tesis doctorales de Ciencias Sociales

MODELO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE COMPRENSIÓN-CONSTRUCCIÓN TEXTUAL COMO AGENTE MOTIVADOR DE APRENDIZAJE, EN EL 1ER. AÑO DE LAS CARRERAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES PARA PREUNIVERSITARIO DE LA UCPRMM, DE PINAR DEL RÍO.

Ana Delia Barrera Jiménez


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ÍNDICE

Resumen

Introducción

Capítulo I: Referentes teóricos que sustentan el proceso de comprensión-construcción textual como agente motivador de aprendizaje

I.1: Antecedentes históricos del proceso de comprensión- construcción textual como agente motivador de aprendizaje

I.2: Caracterización del proceso de comprensión-construcción textual, desde el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural y su rol en el diálogo pedagógico

I.3: El texto como categoría fundamental dentro del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural

I.4: El proceso de comprensión-construcción textual como agente motivador de aprendizaje

I.4.1: La formación de profesores para Preuniversitario. Particularidades del proceso en el 1er. año intensivo

Conclusiones del capítulo

Capítulo II: Caracterización del estado actual del proceso de C-CTAMA en los estudiantes de 1er. año de las carreras de Formación de Profesores para Preuniversitario, de la UCPRMM, de Pinar del Río

II.1: Análisis de los resultados

II.1.1: Resultados principales del análisis de los documentos

II.1.2. Resultados de la información obtenida en la aplicación de instrumentos

II.2: Triangulación de los resultados obtenidos en relación con el proceso de comprensión – construcción textual como agente motivador de aprendizaje

Capítulo III. Modelo didáctico para el desarrollo del proceso de C-CTAMA en el 1er.. año de las carreras de Formación de Profesores para Preuniversitario. Fundamentos e implementación práctica.

III.1 Fundamentación del modelo didáctico para el desarrollo del proceso de C-CTAMA

III.1.1: Consideraciones teóricas que caracterizan y fundamentan el modelo

III.1.2: Fundamentos del Modelo

III.2: Presentación del modelo didáctico para el desarrollo del proceso de comprensión-construcción textual como agente motivador de aprendizaje

III.2.1: Objetivo del Modelo

III. 2. 2: Principios que rigen el modelo didáctico

III.2.3: Caracterización del modelo didáctico para desarrollo del proceso de comprensión – construcción textual como agente motivador de aprendizaje: componente comunicativo motivacional, didáctico y estratégico

III.2.4: Precisiones metodológicas para la implementación práctica del modelo

III.2.5: Precisiones metodológicas para la evaluación del modelo

III.3: Validación del modelo

III.3.1: Validación teórica del modelo mediante el criterio de expertos.

III.3.2: Validación práctica del modelo, a partir del pre experimento realizado

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

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