ÍNDICE

Resumen

Introducción

Capítulo I: Referentes teóricos que sustentan el proceso de comprensión-construcción textual como agente motivador de aprendizaje

I.1: Antecedentes históricos del proceso de comprensión- construcción textual como agente motivador de aprendizaje

I.2: Caracterización del proceso de comprensión-construcción textual, desde el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural y su rol en el diálogo pedagógico

I.3: El texto como categoría fundamental dentro del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural

I.4: El proceso de comprensión-construcción textual como agente motivador de aprendizaje

I.4.1: La formación de profesores para Preuniversitario. Particularidades del proceso en el 1er. año intensivo

Conclusiones del capítulo

Capítulo II: Caracterización del estado actual del proceso de C-CTAMA en los estudiantes de 1er. año de las carreras de Formación de Profesores para Preuniversitario, de la UCPRMM, de Pinar del Río

II.1: Análisis de los resultados

II.1.1: Resultados principales del análisis de los documentos

II.1.2. Resultados de la información obtenida en la aplicación de instrumentos

II.2: Triangulación de los resultados obtenidos en relación con el proceso de comprensión – construcción textual como agente motivador de aprendizaje

Capítulo III. Modelo didáctico para el desarrollo del proceso de C-CTAMA en el 1er.. año de las carreras de Formación de Profesores para Preuniversitario. Fundamentos e implementación práctica.

III.1 Fundamentación del modelo didáctico para el desarrollo del proceso de C-CTAMA

III.1.1: Consideraciones teóricas que caracterizan y fundamentan el modelo

III.1.2: Fundamentos del Modelo

III.2: Presentación del modelo didáctico para el desarrollo del proceso de comprensión-construcción textual como agente motivador de aprendizaje

III.2.1: Objetivo del Modelo

III. 2. 2: Principios que rigen el modelo didáctico

III.2.3: Caracterización del modelo didáctico para desarrollo del proceso de comprensión – construcción textual como agente motivador de aprendizaje: componente comunicativo motivacional, didáctico y estratégico

III.2.4: Precisiones metodológicas para la implementación práctica del modelo

III.3: Validación del modelo

III.3.1: Validación teórica del modelo mediante el criterio de expertos.

III.3.2: Validación práctica del modelo, a partir del pre experimento realizado

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos