Tesis doctorales de Ciencias Sociales

ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN LA FORMACIÓN INICIAL INTENSIVA DEL PROFESOR GENERAL INTEGRAL DE SECUNDARIA BÁSICA.

Katerine Regueira Batista


 



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ÍNDICE  

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1.- MARCO TEÓRICO REFERENCIAL DEL PROCESO DE FORMACIÓN
INICIAL DEL PROFESOR GENERAL INTEGRAL DE SECUNDARIA BÁSICA.

1.1.- Caracterización filosófica, sociológica, pedagógica y psicológica de la formación inicial del Profesor General Integral de Secundaria Básica en la prevención de la violencia escolar.
1.2.- Consideraciones acerca de la violencia escolar desde una óptica sociológica, pedagógica y psicológica.
1.3.- La prevención de la violencia escolar. Su esencia y perspectivas en la formación inicial intensiva del Profesor General Integral de Secundaria Básica.
1.4.- Tendencias históricas de la formación del docente de la Secundaria Básica en Cuba para prevenir la violencia escolar.
1.5.- Determinación del estado actual del proceso de prevención de la violencia escolar desde la formación inicial intensiva del Profesor General Integral de Secundaria Básica.
CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO 1
CAPÍTULO 2.- LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR DESDE LA FORMACIÓN INICIAL INTENSIVA DEL PROFESOR GENERAL INTEGRAL DE SECUNDARIA BÁSICA.
2.- La concepción pedagógica de prevención de la violencia escolar.
2.1.- Fundamentos epistemológicos de la concepción pedagógica de prevención de la violencia escolar.
2.2.- Dimensiones de la concepción pedagógica de prevención de la violencia escolar.
2.3.- Principio de la fraternidad escolar.
2.4.- Método de estimulo de las relaciones fraternales.
CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO 2
CAPÍTULO 3.- ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR EN LA FORMACIÓN INICIAL INTENSIVA DEL PROFESOR GENERAL INTEGRAL DE SECUNDARIA BÁSICA.
3.1.- Conformación interactiva de la estrategia educativa para prevenir la violencia escolar.
3.2.- La estrategia educativa para prevenir la violencia escolar. Su relación con el correspondiente estudio de caso.
CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO 3
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
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