La tesis aborda como marco teórico referencial la comprensión epistemológica del proceso de formación inicial intensiva del Profesor General Integral de Secundaria Básica en la prevención de la violencia escolar, así como los elementos teóricos singulares del proceso aludido, además se presentan las tendencias históricas del objeto. Se modela una concepción pedagógica de prevención de la violencia escolar en la que se revelan sus bases esenciales, las configuraciones y las dimensiones que tipifican y particularizan este proceso, en el cual se da cuenta del principio de la fraternidad escolar y el método de estímulo de las relaciones fraternales que le connotan, en aras de potenciar las transformaciones hacia la fraternidad y la exclusión de la violencia escolar. La elaboración de la concepción pedagógica posibilitó su concreción en la estrategia educativa como vía lógica efectiva para realizar el proceso preventivo. Todo ello corroborado a través de un estudio de caso y otras técnicas específicas.

ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN LA FORMACIÓN INICIAL INTENSIVA DEL PROFESOR GENERAL INTEGRAL DE SECUNDARIA BÁSICA

Katerine Regueira Batista