PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN Y REPASO DE LÉXICO

5.2 Características comunes de las actividades de repaso de léxico

Las actividades que se presentan en este programa no pretenden ser sólo válidas para temas en los que se trabaje con campos temáticos o semánticos específicos, sino que están concebidas para que su uso pueda ser aplicable a todo tipo de unidades de un programa de enseñanza de ELE y para que se desarrollen en paralelo con las funciones que se quieran practicar con cada una de ellas.
            Otras características que comparten estas actividades son:

• la ilustración con ejemplos, imágenes y/o el material necesario para la implementación de las mismas;
• su corta duración, para que puedan usarse principalmente en el aula de ELE;
• su aspecto lúdico, que pretende fomentar la motivación del alumno. En muchos casos, se fomenta la competitividad entre compañeros y la capacidad de cooperar en equipo para desarrollar así la competencia existencial;
• la combinación de un gran número de competencias lingüísticas comunicativas.

Es importante señalar además que las actividades que se presentan en este programa pretenden abarcar los siguientes estilos de aprendizaje (Cervero y Pichardo, 2000:108):
- el orientado a la práctica: el estudiante aprende a través de ejercicios prácticos, como actividades lúdicas en clase o juegos de rol;
- cognitivo-abstracto: el estudiante aprende a través de una estructuración sistemática del léxico mediante el uso de actividades como asociogramas;
- el comunicativo-cooperativo: el estudiante aprende comunicándose y cooperando con los compañeros;
- el visual: el estudiante prefiere input de tipo visual y memoriza el léxico a través de imágenes mentales. Las actividades que le ayudan a memorizar son la asociación de las unidades léxicas con objetos reales, el anotar las unidades léxicas o el verlas escritas en algún tipo de soporte;
- el auditivo: el estudiante prefiere input de tipo oral, que venga de otros o de él mismo. Las actividades que le ayudan a memorizar son la lectura, las audiciones o el escuchar conversaciones;
- el quinestésico: el estudiante aprende a través del movimiento;
- el táctico: el estudiante aprende teniendo un contacto real con los objetos a los que hace referencia una unidad léxica.

           En cualquier caso, queda a juicio del docente la tarea de decidir si este programa (en parte o en su totalidad) se adapta a sus necesidades, a las del programa de enseñanza que siga y a las necesidades de sus alumnos.
Si se opta por seguir este programa, la actividad que se ha de llevar a cabo a diario es la primera titulada el Ordenador de papel. El resto de actividades que se presentan se pueden usar de manera alternativa a la primera en otras sesiones de clase.

5.3 Grupo meta de las actividades del programa de repaso de léxico

El programa de repaso de léxico y las actividades que lo conforman está concebido tanto para grupos de estudiantes con la misma lengua materna como para aquellos grupos formados por estudiantes con distintas lenguas maternas y para que se desarrolle tanto en programas de inmersión en países de habla hispana, como para que se desarrolle en países cuya o cuyas primeras lenguas no sean el español.
            Además está especialmente dirigido a aquellos alumnos que no desarrollan o no conocen estrategias para la adquisición de léxico. Este programa es, por tanto, compatible con estrategias diferentes a las que aquí se presentan; no se pretende que los docentes cambien la forma de repasar léxico de aquellos alumnos que tienen un estilo propio y a los que dicho estilo les funcione.