Para el diagnóstico inicial se trabajó con una población de 135 estudiantes que representa la matrícula total de noveno grado de la ESBU Armando García Aspuru perteneciente al consejo popular de Chicharrones en el municipio Santiago de Cuba. Por su parte la muestra es probabilística, significa el 33 % de la población y estuvo constituida por 30 estudiantes. Fueron seleccionados intencionalmente a partir del criterio de lo profesores generales integrales del grado.
Luego se establecieron los siguientes indicadores:
2. Respeta y defiende los símbolos patrios.
Se realizó un diagnóstico inicial para obtener la información primaria, la cual sirvió para valorar el estado inicial de la formación del valor patriotismo en los estudiantes, así como conocer la opinión de los profesores.
Se aplicó una guía de observación (ver anexo 1) para ver el trabajo que realiza el profesor para dar tratamiento al valor patriotismo a través de las clases. Como resultado de esta observación se pudo comprobar que el 70% de las clases carecen de creatividad, pues no se aprovechan de forma objetiva las potencialidades educativas que brindan los contenidos de las asignaturas para el intercambio reflexivo con los estudiantes para propiciar el fortalecimiento de los valores, en particular el valor patriotismo.
No se utilizan de forma óptima las posibilidades que brindan los medios audiovisuales para el tratamiento a la formación de valores de forma sistemática, sólo 4 profesores para un 44,4% lo hicieron de forma adecuada. Igualmente se observó que en las tareas orientadas no se incluyen elementos que permitan interiorizar y asumir actitudes en correspondencia con este valor.
Se realizaron entrevistas a docentes (ver anexo 3) con el objetivo de comprobar su preparación acerca de la formación de valores en particular el patriotismo, además para conocer el grado de importancia que se le concede al problema. De los 9 Profesores Generales Integrales entrevistados, el 77,7% a la segunda pregunta del instrumento aplicado, respondió que habían detectado problemas en la formación de valores en los estudiantes del grupo docente en que trabajan. En la tercera pregunta, el 44,4% de los docentes entrevistados, respondió que contribuyen al fortalecimiento del valor patriotismo a través del aprovechamiento de las potencialidades del contenido en las clases, el 33,3% lo logran mediante la realización de actividades extraescolares. En la cuarta pregunta, el 44,4% demostraron dominio de los lineamientos para el fortalecimiento de los valores morales, el resto aunque cumplen en la práctica con algunos, no los conocen.
En las entrevistas a los estudiantes 20 consideran que los valores que desarrollan los profesores lo hacen de manera bien, para un 67,5%, 5 de forma regular para un 18,9 % y 5 de manera mal representando un 13,5%. En las preguntas abiertas refieren que los valores que más se trabajan son la solidaridad y el patriotismo,
Se aplicó una escala valorativa para evaluar el comportamiento del valor moral patriotismo. Evidenciándose que los indicadores más afectados son el 1, 5, y 7, lo que permite ubicar a los estudiantes de la siguiente forma:
Patriotismo alto - 6 para un 10,8%.
Patriotismo medio – 4para un18, 9%.
Patriotismo bajo – 20 para un 70,4.
Principales insuficiencias de manera general: