FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN MATEM�TICA

11. CONCLUSIÓN

Dichas inconsistencias, que tienen su expresión en la praxis social, fueron reveladoras de la necesidad de significar el proceso interactivo de todos los sujetos socializadores educativos a partir de compartir la diversidad de signos matemáticos desde una lógica integradora comunicativa matemática sociocultural pedagógica.  La valoración de la pertinencia de los principales resultados de la investigación a partir de criterios de expertos, permitió corroborar y valorar la factibilidad de la investigación al favorece el perfeccionamiento del proceso de comunicación matemática, como una nueva alternativa científica desde la fundamentación epistemológica y praxiológica que permitió llegar a la reconstrucción epistemológica, como expresión pedagógica de la comunicación matemática intercultural que tuvo resultados satisfactorios como significación social de la propuesta científica realizada.