DIAGNÓSTICO DE LA DIDÁCTICA DEL FLIPPED CLASSROOM. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA

DIAGNOSIS OF THE DIDACTICS OF THE FLIPPED CLASSROOM. FROM THEORY TO PRACTICE

DOI: https://doi.org/10.51896/atlante/SFGB2995

Fecha recibido: 24/08/2021 | Fecha publicado: 28/09/2021 | Fecha corregido: 25/09/2021 |

Autores

Antonio Nadal Masegosa

RESUMEN

La búsqueda del concepto flipped clasroom, o aula invertida, o clase invertida, arrojaba en septiembre de 2021 hasta 5778 resultados en Web of Science. Sin embargo, la media de resultados entre 1972 y 2011, sobre esta temática, es de 1.69. A partir del año 2012 se produce una auténtica eclosión, y como tantas otras modas en tantos otros ámbitos, auto-pretendidamente científicos, distintos intereses de todo tipo habría en ello, por supuesto, sin cuestionar en ningún caso política o legislación educativa, Estados o capitalismo. Aumentar la jaula del hámster, una vez más, se revestía de innovación educativa, de un grandioso milagro que nos salvaría del tedio que implicó, y que probablemente aún implica, un sistema en el cual, por lo general, estamos obligados y obligadas a permanecer sentadas por un mínimo tiempo de diez años, y así lo marcan leyes que se denominan de educación. En el presente artículo, se analiza la presunta cientificidad de la base -o así es posible encontrarlo en un alto número de artículos y publicaciones- de la clase invertida, fruto de una obra pseudo-casual, como no, como gran parte, procedente del imperialismo científico-cultural bajo el cual, todo lo que digan expertos y expertas validados y validadas por una academia que nadie eligió o votó por ningún cauce, es aceptado por, de nuevo, presuntos y presuntas expertos y expertas locales, cuya investigación puntual en un campo, refrendado por una tesis doctoral validada por miembros elegidos por los propios y las propias candidatos/as, les otorga una legitimidad amparada por el Estado, y su subyugada clase científico-académica.

Palabras clave: Análisis cualitativo, aula invertida, didáctica, historia de la educación, investigación, teoría de la educación.

DIAGNOSIS OF THE DIDACTICS OF THE FLIPPED CLASSROOM. FROM THEORY TO PRACTICE

ABSTRACT

The search for the concept of flipped classroom, with different translations into Spanish, in September 2021 returned up to 5778 results in Web of Science. However, the average of results between 1972 and 2011, on this subject, is 1.69. As of the year 2012, there is an authentic emergence, and like so many other fashions in so many other fields, self-allegedly scientific, there would be different interests of all kinds in it, of course, without questioning in any case political or educational legislation, States or capitalism. Increasing the hamster cage, once again, was clothed with educational innovation, like a great miracle that would save us from the tedium that implied, and that probably still implies, a system in which, in general, we are forced to remain seated for a minimum period of ten years, and this is what is established by laws that are called about education. In this article, the presumed scientificity of the base is analyzed -or so it is possible to find it in a high number of articles and publications- of the flipped classroom, the result of a pseudo-casual book, of course, as a large part, from the scientific-cultural imperialism under which, everything that experts say, validated by an academy that no one chose or voted in any way, is accepted by, again, presumed local experts, whose specific investigation in a field, endorsed by a doctoral thesis validated by members chosen by their own and the candidates themselves, gives them a legitimacy protected by the State, and its subjugated scientific-academic class.

Keywords: Qualitative analysis, flipped classroom, didactics, educational history, research, educational theory.


Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Antonio Nadal Masegosa (2021). "DIAGNÓSTICO DE LA DIDÁCTICA DEL FLIPPED CLASSROOM. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA".Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo. ISSN: 1989-4155 (Vol 13, Nº6 julio-septiembre 2021).
En linea:
https://www.eumed.net/es/revistas/atlante/2021-julio-septiembre/didactica-flipped-classroom

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