INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS.

Para la recolección de información se hizo uso de los instrumentos descritos a continuación:
1.- Cuestionario de autoevaluación docente.
2.- Cuestionario de autoevaluación estudiantil.
3.- Prueba de conocimientos a los estudiantes.

1.- Cuestionario de autoevaluación docente.
Este instrumento consistió en una pauta estructurada a partir de criterios previamente establecidos; a través de ella el docente indica las actividades implementadas durante la aplicación de los  métodos de enseñanza en estudio.

Frente a cada pregunta del cuestionario, el docente evaluó su propio desempeño respondiendo las alternativas en la escala de puntuación de 0 a 2.

Posteriormente estas puntuaciones dieron lugar a los calificativos de: Adecuado (40-50), Aceptable (25-39), inadecuado (0-24).

El cuestionario fue aplicado a los docentes evaluados en la fecha y hora establecida.

Previo a su aplicación el instrumento fue sometido a las pruebas de validez y confiabilidad, mediante juicios de expertos alcanzando el 72.53 de validación cuantitativa y “Muy Buena” de validación cualitativa.

2.- Cuestionario de autoevaluación estudiantil.
Este instrumento se estructuro para que el estudiante señale las habilidades y destrezas alcanzadas durante su formación profesional.

Frente a cada pregunta del cuestionario, el alumno evaluó su propio desempeño respondiendo las alternativas en la escala de puntuación de 0 a 2.

Posteriormente estas puntuaciones dieron lugar a los calificativos de: Adecuado (16-24), Aceptable (11-15), inadecuado (0-10).

El cuestionario fue aplicado a los estudiantes evaluados en la fecha y hora establecida.

Previo a su aplicación el instrumento fue sometido a las pruebas de validez y confiabilidad, mediante juicios de expertos alcanzando el 73.60 de validación cuantitativa y “Muy Buena” de validación cualitativa.
 
3.- Prueba de Conocimientos a los estudiantes.
Este instrumento se estructuro para determinar el nivel de conocimientos adquiridos en las áreas de Contabilidad, Tributación y Auditoría por los estudiantes de la facultad de contabilidad. La prueba fue  de alternativa múltiple, y la puntuación fue en escala vigesimal (0 a 20) por asignatura.

Posteriormente estas puntuaciones dieron lugar a los calificativos de: Adecuado (16-20), Aceptable (11-15), inadecuado (0-10).

La prueba fue aplicada a los estudiantes evaluados en la fecha y hora establecida.

Previo a su aplicación el instrumento fue sometido a las pruebas de validez y confiabilidad, mediante juicios de expertos alcanzando el 73.60 de validación cuantitativa y “Muy Buena” de validación cualitativa.

Asimismo, se determinó el grado de dificultad de la prueba que alcanzó el 46%; de acuerdo a la escala de Küder Richarson es una prueba “relativamente difícil”.

El índice de discriminación de la prueba fue de 35%, de acuerdo a la escala contenida en la página 153 “La Investigación Científica en Educación” de Elías Mejía Mejía; es una prueba “razonable”.

Es propicio, indicar que a partir de esta experiencia, una vez concluido el periodo de evaluación fijado, se llevó a cabo el análisis estadístico a partir de los resultados obtenidos.

Aspectos éticos de participación de los sujetos muestra.

Los sujetos participaron voluntariamente en el estudio, mostrando interés y aportando la información necesaria con la mayor seriedad y veracidad en todo el proceso y en el momento de ser requeridos. Por nuestra parte asumimos el compromiso de mantener la información personal recibida en estricta confidencialidad.

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