CAPÌTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del problema en un contexto
La Escuela Superior Politécnica del Litoral fue fundada en Octubre de 1.958 y desde su fundación ha incorporado nuevas carreras al servicio de la sociedad. Una de ellas es la Carrera de Economía, perteneciente a la Facultad de Ciencias Humanística y Económicas, que cuenta con especializaciones en Sector público, Finanzas, Marketing y Agrícola.
La ESPOL es reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad de los conocimientos impartidos en sus aulas, siendo una universidad comprometida con el mejoramiento continuo enrumbada en su camino a la excelencia, tanto que es una de las Universidades más comprometidas con el proceso de acreditación en el país.
Actualmente se debate sobre la calidad de la educación superior, en la que se centran distintos puntos de vista sobre el tema, los mismos que parecen coincidir en que el mejoramiento de la calidad constituye un campo problemático de difícil definición e intervención por las dimensiones que lo afectan a nivel institucional o social. Se considera a la calidad como un valor que se define considerando situaciones educativas específicas y no debe entenderse como un valor absoluto.
En 1996 la conferencia regional de la UNESCO, efectuada en la Habana sobre la Calidad de la Educación Superior, se planteó:
“que la calidad podría definirse como la adecuación del ser y del quehacer de la educación superior, a su deber ser.
De acuerdo con las tendencias actuales, se considera que al hablar de educación superior se debe tener en cuenta:
Hace aproximadamente cuatro años, la Facultad de Ciencias Humanísticas y Económicas, emprende un proceso destinado a mejorar la calidad de la educación, para lo que ha incursionado en el área de la preparación docente, emprendiendo conjuntamente con la Universidad de Cienfuegos de Cuba, programas de Maestría en Educación Superior.
Actualmente cuenta con parte de sus docentes graduados o cursando dicho proceso de cuarto nivel, pero falta aún mucho por hacer. Es así como la presente investigación pretende aportar con cambios importantes hacia la continuación del proceso y del mejoramiento continuo.
Actualmente, es cierto que como resultado de programas de maestría, se han realizado investigaciones sobre la educación impartida en dicho centro y como mejorarla, no se ha detectado, dentro de todo los trabajos de investigación, uno que proponga el cambio planteado como el que se quiere obtener con el presente proyecto educativo.
En primera instancia, la enseñanza aprendizaje, además de no ser consensuada, se la desarrolla bajo el paradigma conductual, sin la debida planificación de la clase, ni la activa participación de los estudiantes, resultado en un proceso memorista de aprendizaje. La calidad de la educación que es eminentemente técnica, le hace falta desarrollar un mayor nexo que permita la construcción de sólidos valores morales, éticos y su difusión social, situación que genera una evidente formación en este campo de profesionales, que tan solo cuentan con notable producción del conocimiento sin agregados humanísticos.
No existen claros parámetros que califiquen los procesos de enseñanza aprendizaje, lo que ha impedido definirlos con claridad.
Existe algo innegable, que no solo es parte de la realidad de la ESPOL, sino de toda la Universidad Ecuatoriana, que en su gran mayoría, cuentan con excelentes profesionales con amplios conocimientos y experiencia, que fracasan al momento de transmitir dichos conocimientos, esto posiblemente motivado por el irrespeto al perfil docente para la enseñanza aprendizaje, lo que origina luminarias de conocimientos pero con limitadas aplicaciones pedagógicas, andragógicas y de valores en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Es decir son excelentes profesionales, pero no cumplen como docentes al intentar transmitir conocimientos. En algunos casos el problema no solo se limita a no poder transmitir, sino que los receptores, esto es los estudiantes, no saben cómo tomar lo transmitido y decodificarlo para su beneficio intelectual, siendo ambos sectores, motivos de enfoque si se quiere mejorarlos.
Aún cuando no se han realizado las mediciones del caso, se podría considerar como un factor importante la pérdida y deserción estudiantil, lo que quedará explicado mediante la investigación. La sociedad no discute sobre la calidad de los profesionales provenientes de dicho centro pero, podría mejorársela dentro de las exigencias que demanda el sistema hacia la vinculación del factor humanístico con aplicación de la formación pedagógica.
Es así como mediante la presente investigación se pretende aportar, por medio del análisis de los procesos de enseñanza aprendizaje, con una Guía metodológica con ejes humanísticos y de valores, para la Carrera de Economía de la Escuela Superior Politécnica del Litoral.
Es necesario considerar la importancia que tiene en la calidad de la educación superior la participación de los distintos actores sociales en los procesos de planificación, desarrollo y evaluación de sus haceres. De esta manera se asegura mayor pertinencia y rigor en la oferta de servicios y por tanto una educación más significativa, mejor correspondencia con el mercado laboral y más elevada capacidad de contribución al desarrollo del país con enfoque humano.
Situación de conflicto
La sociedad del conocimiento está volviendo al ser humano en un animal que caza conocimiento, donde también ha dejado de lado en gran medida la orientación social que debe dar a los mismos, volviéndose deshumanizado en la consecución de su presa, motivado por un medio cada vez más exigente. Esto hace que las universidades se vean en la necesidad de formar cada vez profesionales con un mayor nivel de conocimientos, donde el que se queda en el pasado será depredado por aquel que esté más actualizado, pero no todo es el grado de conocimientos con que salga, por cuanto estos se vuelven obsoletos con rapidez, sino que prima mucho también la preparación y el interés que tengan para continuar obteniéndolos, sumados a las competencias, factor de comparación importantísimo en los profesionales actuales y futuros.
Es tan fuerte esta realidad, que cada vez más, esta presión obliga a las Universidades a requerir de mejores profesionales que puedan transmitir conocimientos en la formación de los futuros profesionales, pero es aquí donde surge el problema,
No todos los profesionales, tienen formación docente y la realidad indica que esto todavía en la Universidad Ecuatoriana no es un requisito que tenga importancia. Esta falencia genera luminarias de conocimientos que no alumbran y terminan extinguiéndose.
En la Facultad de Economía de la ESPOL, aparentemente no existe una propuesta común referente a que elementos esenciales deben ser considerados para el acto de la didáctica, en otros casos se asumen teorías pedagógicas, andragógicas o psicológicas sin una interiorización por parte de los verdaderos actores de la docencia. Esto implicaría que al planear la clase, evaluar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje e incluso calificar la labor de los docentes, no se tendría una visión clara de que indicadores deberían asumirse, pudiendo argumentar como excusas ”que cada maestro tiene su propio librito”, o aducirían que “existe libertad de cátedra” situación que al no ser normada adecuadamente podría tornarse en libertinaje de cátedra, generando caos al no contar con una guía para instruir, educar y formar a las nuevas generaciones.
Lo planteado como alternativa de solución no constituye una oposición a la libertad del maestro para poder diseñar su clase, por el contrario, este acto es de suprema importancia en la determinación del currículo escolar.
Hasta el momento, no existe un estudio concreto que narre como se realizan los procesos de enseñanza aprendizaje, en la Carrera de Economía de la Escuela Superior Politécnica, posiblemente porque arrastra el hecho de ser la ESPOL una universidad eminentemente técnica.
No se conoce, si todos los docentes poseen una formación básica en educación, a pesar de ser ilustres profesionales en el área de la asignatura y si los estudiantes llegan o en proceso son instruidos con elementos formativos que le permitan maximizar su aprendizaje.
Debemos recordar que calidad de la educación superior está ligada al conjunto de factores que inciden en la formación profesional, el modo de producción del conocimiento, la construcción de valores morales y éticos y su difusión social.
Delimitación del problema
Campo: Educación Superior.
Área: Metodológica
Aspecto: Procesos de enseñanza-aprendizaje
Tema: Enseñanza y aprendizaje de la Carrera de Economía y diseño de una guía metodológica para la enseñanza en la carrera de Economía de la Escuela Superior Politécnica del Litoral.
Planteamiento del problema o formulación
¿La falta de una Guía Metodológica con ejes humanísticos y de valores para la enseñanza – aprendizaje de la Carrera Humanística de Economía, cómo incide en mejores competencias de profesionales de la Escuela Superior Politécnica del Litoral, período 2006-2007?
Evaluación del problema
Delimitado: El problema se encuentra delimitado en el tiempo por el año 2006 en que se realizará la investigación, correspondiente al período lectivo 2006-2007 de la Carrera de Economía de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Económicas de la Escuela Superior Politécnica del Litoral, teniendo como población referencial para el estudio a los directivos, personal docente, administrativo, de servicios y estudiantes de dicha carrera.
Claridad: Existe claridad en la redacción del tema, al expresar con el mismo, el deseo de describir la situación actual del proceso de enseñanza aprendizaje de la Carrera de Economía de la Escuela Superior Politécnica del Litoral, para proponer una guía con la metodología adecuada a la realidad, que permita el mejoramiento en la calidad de dicho proceso, con el afán de seguir impulsando el mejoramiento continuo.
Evidente: Este problema es evidente porque sus manifestaciones son claras y observables empíricamente, donde se caracteriza el bajo rendimiento académico, elevado número de repetidores y deserción de los estudiantes, atribuyéndose entre otras causas por la falta de ejes humanísticos, la falta de formación pedagógica del docente y la ausencia de clases activas con sentido horizontal, de trabajo en grupo, talleres y guías de formación académica, producto de los vacíos en el proceso metodológico que se reflejan en el resultado de la evaluación.
Concreto: Es concreto por ser redactado de forma corta, precisa, directa y adecuada.
Relevante: es relevante este trabajo ya que su investigación es de importancia para la comunidad educativa de la que se hace referencia, que aspira al mejoramiento continuo del servicio educativo, específicamente de la Carrera de Economía.
Contextual: porque la práctica social del contexto educativo involucra a la Universidad-Sociedad que demanda un nuevo profesional competente para el trabajo, con valores humanistas, crítico, creativo y con conciencia social, comprometido a emprender el cambio de paradigmas educativos tendientes a resolver el problema.
Original: si bien no es original el tema de procesos de enseñanza aprendizaje, pero con respecto a lo llevado en la Carrera de Economía de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Económicas, por lo investigado hasta la finalización de este estudio, no se había registrado ningún documento que verse sobre un análisis de iguales características y orientación.
Factible: es factible la ejecución de esta investigación porque cuenta con un proceso de trabajo complementado con información obtenida en la fuente, con el desempeño legal propio del desarrollo de proyectos, con el financiamiento económico y particularmente porque contempla una alternativa de solución al problema planteado, que lo vuelve factible y de orden prioritario en el tiempo y en la demanda de recursos.
Beneficiarios: de esta investigación son los docentes y estudiantes, porque se contará con la orientación, ejecución y evaluación objetiva de la práctica pedagógica, permitiendo el enriquecimiento de las relaciones docentes-estudiantes logrando el desarrollo de la personalidad y autonomía de aprendizaje de los estudiantes.
Identifica los productos esperados: La presente investigación contribuirá con una guía metodológica para el mejoramiento humanística de la Carrera de Economía de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Económicas de ESPOL.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Generales:
Específicos:
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Justificación
El problema investigado permitió establecer causas como de bajo rendimiento y de deserción estudiantil, sin descartar el importante número de repetidores en los diferentes niveles de estudio, solo en el año 2004, en el Pre–Politécnico el 59% de los estudiantes que postularon no aprobaron pudiendo apreciar en dicha cifra el grado de dificultad implícito en el sistema, debido al nivel y disciplina de estudios requeridos, también por causa de las diversas falencias producidas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, por la acción docente sin apoyo metodológico mucha de las veces ocurrida por la improvisación, la rutina, la conferencia magistral, transferencia de información en una sola dirección, profesor activo, estudiante pasivo, no se aplica guía de formación académica, ausencia de trabajo en grupos cooperativos, también de talleres y clases activas, evidenciándose en los resultados de la evaluación que es reduccionista, inadecuada e injusta; concluyendo un bajo nivel transferencial en la aplicación de los conocimientos teóricos aprendidos y su utilización en la práctica del trabajo.
Importancia