LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE ECONOMÍA, DE LA FACULTAD DE 
CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y ECONÓMICAS DE
 LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL
 LITORAL Y PROPUESTA DE GUÍA
 METODOLOGICA

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE ECONOMÍA, DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y ECONÓMICAS DE LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL Y PROPUESTA DE GUÍA METODOLOGICA

Miguel Mauricio Cueva Estrada
Universidad de Guayaquil
nathaelcueva@gmail.com

Sinopsis

Un proceso enseñanza-aprendizaje aplicado de forma correcta, es indispensable para que los estudiantes desarrollen su capacidad para investigar, auto formarse permanentemente y contribuir creativamente en la solución de los problemas que les plantea su práctica profesional y los de la sociedad en general, siendo necesario evaluar permanentemente el desempeño docente, alumno y condiciones de trabajo académico. Se hace referencia a reingeriría, procesos, teorías, tanto de enseñanza como de aprendizaje. De manera superficial a la estructura de una Carrera de Economía, específicamente al ICHE de la ESPOL. Busca analizar, la situación actual, en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Resultado en la elaboración de una guía metodológica, encaminada al mejoramiento de la calidad en los procesos de formación de talento humanos de la sociedad, para la necesidad expresa de la carrera. Es un proyecto factible, considera una población de 792 personas y 266 personas para la muestra, conformadas por directivos, docentes y estudiantes. Esta investigación, realiza un estudio bibliográfico – documental, para el marco teórico y de investigación de campo o estudio sistemático de problemas del ICHE de la ESPOL. El trabajo de investigación es exploratorio, porque es de interés conocer como se están llevando actualmente los procesos de enseñanza aprendizaje y poder documentarlos de forma eficiente de tal manera que constituyan un fundamento para posteriores investigaciones con miras al mejoramiento institucional. Se analizarán dimensiones como diseño curricular, entorno, evaluación, beneficiarios, metodología respecto a la variable independiente y capacidades contenidos, actividades, teoría-práctica, formación-trabajo y modalidades de evaluación respecto a la variable dependiente. Se propone el diseño de una guía metodológica donde los beneficiarios serán estudiantes, docentes y directivos del ICHE-ESPOL.

Índice

INTRODUCCIÒN
CAPÍTULO I – EL PROBLEMA
PLANTEAMINTO DEL PROBLEMA
Ubicación del problema en un contexto
Situación de conflicto
Causas del problema, consecuencias
Delimitación del problema
Planteamiento del problema o formulación
Evaluación del problema
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Generales
Específicos
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

CAPÍTULO II – MARCO TEÓRICO
ANTECENDENTES DEL ESTUDIO
FUNDAMENTACIÒN TEÒRICA
Fundamentación Filosófica
Teoría epistemológica
Teorías basadas en el modelo holístico
Definición conceptual de conocimiento
Tipología del conocimiento
Definición conceptual de habilidad

Fundamentación Pedagógica
Teoría de la enseñanza
Principios de la enseñanza de la teoría del aprendizaje
Principios destacados de la teoría estímulo – respuesta
Principios destacados en la teoría cognitiva
Principios de la teoría de la motivación y la personalidad
La enseñanza mediante modelos
Aprendizaje
Teorías del Aprendizaje
Definición conceptual de teoría
Concepto de la enseñanza derivados de la
teoría del aprendizaje de animales y niños
Conceptos de enseñanza derivados de las
teorías del aprendizaje de adultos

Metodología para la enseñanza
Propuesta metodológica para la enseñanza
Método
Estrategia de enseñanza
Técnicas de enseñanza
Estrategia
Actividades
Tarea
Materiales curriculares
La teoría del aprendizaje de adultos: la Andragogía
Corrientes de investigación
Supuestos sobre los aprendices
Aporte de la enseñanza de adultos

Diferencias entre Pedagogía y Andragogía
La enseñanza mediante la indagación
Aprendizaje e intervención Psicopedagógica
Fundamentación Sociológica
Sociología y la Psicología Social
Fundamentación Técnica
Reingeniería
Definición de reingeniería
Procesos
Proceso educativo
Los procesos, las estrategias y la calidad del aprendizaje
Clases de procesos
Estrategias
FUNDAMENTACIÒN LEGAL
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
VARIABLES DE LA INVESTIGACIÒN
DEFINICIONES CONCEPTUALES

CAPÌTULO III – METODOLOGÍA
DESEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Modalidad de la investigación
Tipo de investigación
Población y muestra
Operacionalización de variables
Instrumentos de recolección de datos
Procesamiento de la investigación
Recolección de información
Procesamiento y análisis
Criterios para la elaboración de la propuesta
Criterios para validación de la propuesta

CAPÍTULO IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS
Medición de la escala de Liker
Respuesta a las preguntas de la Investigación

CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA GENERAL

ANEXOS