El rol de la crianza en la motivación y las expectativas profesionales: un análisis comparativo

Autores

De la Paz Hernández Sarmiento, Rosario Trujillo Hernández, Concepción Imelda Castro Rivera, Ma. De Jesús Flores Hernández

RESUMEN

La presente investigación analiza la relación de los estilos parentales de estudiantes universitarios y su influencia en la motivación académica y expectativas laborales, al considerar a la familia como el primer grupo donde el individuo desarrolla su identidad, habilidades socioemocionales y aspiraciones. El estudio tuvo como objetivo identificar si existía relación entre la crianza recibida, la motivación escolar y la expectativa laboral al egresar, diseñando y validando tres instrumentos para cada variable, aplicados a una muestra no probabilística de 114 estudiantes de dos instituciones de Ciudad Valles: la Universidad Autónoma Multidisciplinar Zona Huasteca (UAMZH) y el Instituto Tecnológico Nacional de México, campus Ciudad Valles. Los resultados revelaron que el estilo de crianza autoritativo fue predominante en ambas instituciones, aunque no se encontró una correlación estadísticamente significativa, los análisis por grupos mostraron que los estilos autoritativo y autoritario se asocian a niveles más altos de motivación y expectativas en comparación con el permisivo. Finalmente, se compararon los resultados obtenidos de ambas instituciones, demostrando que los de la UAMZH fueron consistentemente más altos que los del TecNM.

Palabras clave: Relación padres e hijos, rendimiento académico, inserción laboral, enseñanza superior, voluntad de realización.

ABSTRACT

This research analyzes the relationship of parenting styles of university students and their influence on academic motivation and professional expectations, considering the family as the first group where an individual develops their identity, socio-emotional skills, and aspirations. The study aimed to identify if a relationship existed between the parenting received, academic motivation, and career expectations upon graduation, by designing and validating three instruments for each variable. These were applied to a non-probabilistic sample of 114 students from two institutions in Ciudad Valles: the Universidad Autónoma Multidisciplinar Zona Huasteca (UAMZH) and the Instituto Tecnológico Nacional de México, campus Ciudad Valles. The results revealed that the authoritative parenting style was predominant in both institutions. Although a statistically significant correlation was not found, the group analyses showed that the authoritative and authoritarian styles were associated with higher levels of motivation and expectations compared to the permissive style. Finally, the results obtained from both institutions were compared, demonstrating that those from the UAMZH were consistently higher than those from the TecNM.

Keywords: Parent-child relationship, academic performance, workforce integration, higher education, will to achieve.