LA EVALUACIÓN COMO PROCESO FUNDAMENTAL DEL APRENDIZAJE

Autores

Elio Yurney Dávila Alfonso (Colombia).

RESUMEN

Todo proceso que fije metas y que conlleve al trabajo conjunto e individual de sus participantes, debe contener algunos parámetros que den cuenta de sus resultados, estos parámetros están inmersos en un proceso llamado evaluación. La evaluación es una herramienta que puede permitir el manejo de datos con el ánimo de emitir un juicio de valor sobre el estado de cualquier actividad humana, es decir, caracteriza los resultados de manera comparativa con las metas que se pretenden alcanzar.  Los sistemas educativos suelen confiar estos resultados en procedimientos tradicionales cuantitativos, dando mayor relevancia a los procesos que traen consigo el desarrollo a priori de las unidades establecidas y olvidan la importancia del proceso de evaluación como garante del aprendizaje.  Por ello dar una mirada reflexiva a este proceso y que además garantice el uso de metodologías activas, puede permitir la búsqueda de ajustes que hagan de la evaluación un instrumento real de mejoramiento del aprendizaje y de la enseñanza, haciendo al estudiante un ente dinámico de sus avances y retrocesos y al docente un constante investigador y crítico de su propio quehacer docente.

Palabras clave: Evaluación, competencia, ambiente de aprendizaje, currículo.

ASSESSMENT AS A FUNDAMENTAL LEARNING PROCESS

Abstract

Every process that sets goals and that leads to the joint and individual work of its participants, must contain some parameters that account for its results, these parameters are immersed in a process called evaluation. Evaluation is a tool that can allow data management with the aim of issuing a value judgment on the state of any human activity, that is, it characterizes the results in a comparative manner with the goals that are intended to be achieved. Educational systems tend to trust these results to traditional quantitative procedures, giving greater relevance to the processes that bring about the a priori development of the established units and forgetting the importance of the evaluation process as a guarantor of learning. For this reason, giving a reflective look at this process and also guaranteeing the use of active methodologies can allow the search for adjustments that make the evaluation a real instrument for improving learning and teaching, making the student a dynamic entity of their advances and setbacks and the teacher a constant researcher and critic of his own teaching work.

Keywords: Evaluation, competence, learning environment, curriculum. 

AVALIAÇÃO COMO PROCESSO DE APRENDIZAGEM FUNDAMENTAL

Resumo

Qualquer processo que estabeleça metas e que leve ao trabalho conjunto e individual de seus participantes deve conter alguns parâmetros que dêem conta de seus resultados, parâmetros estes imersos em um processo denominado avaliação. A avaliação é uma ferramenta que pode permitir a gestão de dados com o objetivo de emitir um juízo de valor sobre o estado de qualquer atividade humana, ou seja, caracterizar os resultados de forma comparativa com os objetivos que se pretende alcançar. Os sistemas educativos tendem a confiar estes resultados em procedimentos quantitativos tradicionais, dando maior relevância aos processos que permitem o desenvolvimento a priori das unidades estabelecidas e esquecendo a importância do processo de avaliação como garante da aprendizagem. Por isso, lançar um olhar reflexivo sobre esse processo e também garantir o uso de metodologias ativas, pode permitir a busca de ajustes que façam da avaliação um verdadeiro instrumento de aprimoramento do ensino e da aprendizagem, tornando o aluno uma entidade dinâmica própria. contratempos e o professor um constante pesquisador e crítico de seu próprio trabalho docente.

Palavras-chave: Avaliação, competência, ambiente educacional, currículo. 

L'ÉVALUATION EN TANT QUE PROCESSUS FONDAMENTAL D'APPRENTISSAGE

Résumé  

Tout processus qui fixe des objectifs et qui aboutit au travail conjoint et individuel de ses participants doit contenir certains paramètres qui rendent compte de ses résultats ; ces paramètres sont immergés dans un processus appelé évaluation. L'évaluation est un outil qui peut permettre la gestion des données dans le but d'émettre un jugement de valeur sur l'état de toute activité humaine, c'est-à-dire qu'elle caractérise les résultats de manière comparative avec les objectifs que l'on veut atteindre. Les systèmes éducatifs ont tendance à faire confiance à ces résultats dans les procédures quantitatives traditionnelles, donnant une plus grande pertinence aux processus qui entraînent le développement a priori des unités établies et oublient l'importance du processus d'évaluation en tant que garant de l'apprentissage. Pour cette raison, porter un regard réflexif sur ce processus et garantir également l'utilisation de méthodologies actives, peut permettre la recherche d'ajustements qui font de l'évaluation un véritable instrument d'amélioration de l'apprentissage et de l'enseignement, faisant de l'étudiant une entité dynamique à part entière. échecs et l'enseignant constamment chercheur et critique de son propre travail d'enseignement.

Mots-clé: Évaluation, compétence, environnement éducatif, curriculum.