PROPUESTA DE INNOVACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN

Horacio Mercado Vargas

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO
Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas
División de Estudios de Posgrado

Programa de Maestría en Administración
ORIENTACIÓN:   MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN
EN EDUCACIÓN

Materia : Tecnología Educativa

Nivel : Cuarto semestre

Horas / Clase : 3

Área del conocimiento: Administración en Educación

Clases por semana : 1

Carácter : Optativa

Créditos : 6

OBJETIVO:
Lograr en los participantes la orientación de los nuevos avances tecnológicos en el campo de la información hacia la solución de los problemas de enseñanza como transferencia de conocimientos desde los «almacenes de datos» a los alumnos, sin olvidar los objetivos de mejora de estructuras y procesos cognitivos.

JUSTIFICACIÓN:

La influencia positiva de estas nuevas tecnologías no es automática. No podemos garantizar el aprendizaje de calidad por el mero uso del video o del ordenador, sino que éste depende, de forma primera y principal, del modo en .que los estudiantes inserten aquéllas en el entramado didáctico adecuado. En consecuencia, parece un reto intentar enfrentarse a lo largo de la asignatura, plantearse y en parte resolver las siguientes cuestiones: ¿Cuál es el mejor uso educativo de las nuevas tecnologías?, ¿Cómo integrarlas en el currículum escolar?, ¿Qué aporta la investigación sobre el aprendizaje y la motivación respecto a los efectos esperables de la aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza?

 

TEMARIO:

1. INTRODUCCIÓN
1. Aproximación al concepto de Tecnología. Aproximación desde los conceptos de
Ciencia, Técnica y Artesanía. Aproximación desde el concepto de Cultura.
2. Concepto de Tecnología Educativa. Aplicadas a la Educación y Tecnología de la
Educación. Tecnología de y en la Educación.

 

II. TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN.
3. Tecnología en la educación: delimitación del concepto.
         3.1. El concepto de comunicación.
         3.2. Medios y comunicación.
         3.3. Tipos de medios en el proceso enseñanza-aprendizaje.
         3.4. Valoración de los medios.
4. Los lenguajes en los medios.
         4.1. Introducción.
         4. 2. El lenguaje verbal.
         4.3. El lenguaje icónico.
5. Los medios de educación.
         5.1. Introducción.
         5.2. Objetivos de aprendizaje. Y recursos tecnológicos.
         5.3. Taxonomía de medios convencionales: Sonoros. Icónicos.                                Verboicónicos: el libro.
         5.4. Tecnología analógica vs. Digital.
6. Medios basados en nuevas tecnologías.
         6.1. TV (televisión educativa): Introducción. Clasificación de TV educativa.               El vídeo y la TV educativa. Valoración de la TV educativa. Utilización              didáctica de la TV escolar. Diseño de programas de TV escolar.
         6.2. Vídeo (vídeo educativo). Introducción: génesis del medio. Algunos                    aspectos. Técnicos. Posibilidades educativas. Evaluación del vídeo              educativo.
         6.3. Ordenador (ESO). Historia de lo informático. Hardware y software.
                   Informática en el aula. Introducción. Taxonomías de utilización del ordenador. Sistemas expertos e inteligencia artificial.
         6.4. Medios interactivos. El concepto de interactividad. Hipertexto.                          Multimedia. Significados de multimedia. Precursores de los sistemas  multimedia. Tecnología multimedia. Vídeo interactivo. Evaluación de medios interactivos.

 

III. INTEGRACIÓN CURRICULAR EN LA ESCUELA
7. Tecnologías de la información y comunicación y currículo escolar
         7.1. Software comercializado
         7.2. Herramientas de autor
         7.3. Internet
8. Organización de un departamento de Tecnología Educativa.

 

Diseño de la evaluación del Curso:

 

PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

EXAMEN

50%

50%

PARTICIPACIÓN

10%

10%

TAREAS Y REPORTES

20%

20%

TRABAJO FINAL

20%

20%

SUMA

100%

100%

PONDERACIÓN DE LA
CALIFICACIÓN FINAL

50%

50%

 

BIBLlOGRAFÍA
ALONSO, C., (COORD.), LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA A FINALES DEL SIGLO XX: CONCEPCIONES,
CONEXIONES Y LÍMITES CON OTRAS DISCIPLINAS, ACTAS DE LAS 111JORNADAS UNIVERSITARIAS
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA, BARCELONA, 21 Y 22 DE SEPTIEMBRE DE 1995.
CHADWICK, C. B., TECNOLOGÍA EDUCACIONAL PARA EL DOCENTE, BARCELONA, PAIDÓS, 1987.
DE PABLOS, J., TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN, BARCELONA, CEDECS, 1996.
DEMPSEY, J. V.; SALES, C., EDS., INTERACTIVE INSTRUCTION AND FEEDBACK,
ENGLEWOOD CLIFFS, NJ, EDUCATIONAL TECHNOLOGY PUBLICATIONS, 1993.
GROS, B. ET AL., DISEÑOS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS, BARCELONA, ARIEL, 1997.
JONASSEN, D. H. Y MANDL, H., (EDS.), DESIGNING HYPERMEDIA FOR LEARNING, HEIDELBERG, SPRINGER-VERLAG, 1990.
MILLÁN, J. A, DE REDES Y SABERES. CULTURA Y EDUCACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, MADRID, SANTILLANA (AULA XXI), 1998.
NIELSEN, J., HYPERTEXT AND HYPERMEDIA, BOSTON, ACADEMIC PRESS, 1990.
REPARAZ, CH., SOBRINO, A Y MIR, J. L., INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. BARCELONA, ARIEL PRACTICUM, 2000.
RODRÍGUEZ, J. L, SÁENZ, O. (DRS.), TECNOLOGÍA EDUCATIVA. NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN, ALCOY, MARFIL, 1995.
SANCHO, J. MA. (COORD.), PARA UNA TECNOLOGÍA EDUCATIVA, BARCELONA, HORSORI, 1994.
SPENCER, K., THE PSYCHOLOGY OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL MEDIA, LIVERPOOL, UNITED WRITERS PRESS, 1991.
TEJEDOR, F. J.; GA VALCÁRCEL, A, EDS., PERSPECTIVAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN, MADRID, NARCEA, 1996.

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