PROPUESTA DE INNOVACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN

Horacio Mercado Vargas

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE
SAN NICOLÁS DE HIDALGO
Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas
División de Estudios de Posgrado

Programa de Maestría en Administración
ORIENTACIÓN:   MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN
EN EDUCACIÓN

Materia : Diseño de Productos Educativos

Nivel : Cuarto semestre

Horas / Clase : 3

Área del conocimiento: Administración en  Educación

Clases por semana : 1

Carácter : Optativa

Créditos : 6

OBJETIVO:
Diseñar proyectos educativos institucionales en Los contextos donde se encuentran realizando sus prácticas profesionales, con la finalidad de contribuir a la transformación de procesos de calidad en las instituciones y hacer aportaciones con actitudes de compromiso y sobre todo propositiva.

JUSTIFICACIÓN:
Uno de los aspectos centrales del proceso de modernización de la educación en México lo constituye el desarrollo integral. La complejidad del entorno actual exige que se ejercite una gran elaboración de proyectos en la ADMINISTRACIÓN a la altura de los enormes retos y posibilidades del país. Es indispensable incrementar la eficiencia y elevar la calidad de los productos y servicios que se ofrece la escuela a la sociedad para su bienestar, reconociendo las particularidades de la función e incorporándolas a todas las manifestaciones de una gestión moderna, desde los procesos de planeación hasta los mecanismos de control, desde la toma de decisiones estratégicas hasta la incorporación de participación.

TEMARIO:

UNIDAD 1 TIPOS DE PROYECTOS EDUCATIVOS:
         1. agroindustria y agropecuaria
         2. niveles básicos
         3. bachilleratos
         4. apoyo comunitario
                   4.1. Analfabetas
                   4.2. Reconversión de técnicos medios
                   4.3. Computación
                   4.4. Museos tecnológicos
         5. educación a distancia:
                   5.1. Maestros
                   5.2. Adultos con rezago educativo
         6. telesecundarias

UNIDAD 2: FUNDAMENTACIÓN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.
         a.- Diferencien los diferentes elementos que caracterizan a un proyecto         educativo.
         b.- Distingan las diferentes expresiones de un proyecto educativo.
         c.- Expliquen la conceptualización del proyecto educativo.

UNIDAD 3: ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
         a.- Conocer las fases en la construcción de un proyecto.
         b.- Diferencie las diferentes derivaciones curriculares para construir un          proyecto.
         c.- Diseñar un proyecto educativo institucional particular en función de la      especificidad del ámbito de intervención.

UNIDAD 4: CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO
1. La planeación e investigación necesarias para tomar las decisiones adecuadas en cuanto a la forma del proyecto individual
2. La integración del proyecto en cada uno de sus pasos:
2.1. Sensibilización de las áreas de toma de decisión
2.2. Selección de los programas de software educativo y/o los equipos adecuados a las necesidades específicas del proyecto
2.3. Selección de las materias a incorporar y de ser necesario de los temas que presentan una problemática mayor para el Estado y el sector  educativo de cada uno de ellos
2.4. Asesoría en la selección de planteles y/o inmuebles para la integración del equipo
2.5. Asesoría en la selección del personal de apoyo de la institución o Estado.
2.6. Desarrollo de los materiales de apoyo adecuados a las necesidades específicas de cada proyecto.
2.7. Apoyo logística y de integración a la institución o Estado, para asegurar que se cumplen con los plazos establecidos y los cronogramas de trabajo
2.8. Apoyo en la consecución de créditos o financiamientos de los proyectos.
3. Tener además ofrece un seguimiento mínimo de 3 años que incluye:
3.1. Capacitación de los docentes en etapas de multiplicación
3.2. Investigación y seguimiento de los resultados que se van alcanzando
3.3. Estándares de evaluación científica de los adelantos que presentan los alumnos
3.4. Estándares de evaluación de actitudes en todos los niveles, diagnóstico   de desviaciones y su corrección
3.5. Desarrollo de guías de trabajo individuales y de relación curricular entre  los programas de estudio, los programas de software educativo y los equipos que se integren a la biblioteca.

Diseño de la evaluación del Curso:

 

PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

EXAMEN

50%

50%

PARTICIPACIÓN

10%

10%

TAREAS Y REPORTES

20%

20%

TRABAJO FINAL

20%

20%

SUMA

100%

100%

PONDERACIÓN DE LA
CALIFICACIÓN FINAL

50%

50%

 

 

BIBLIOGRAFÍA
ACEVEDO, J. MIGUEL ANGEL, ET. AL. CRITERIOS DE ORIENTACIÓN PARA EL DISEÑO, OPERACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR EN LA SECUNDARIA TÉCNICA" SUBDIRECCIÓN DE OPERACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE PERSONAL. DEPARTAMENTO DE SUPERACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE PERSONAL. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA. MÉXICO, SEPTIEMBRE DE 1998.
ALVAREZ, M. Y SANTOS, M. DIRECCIÓN DE CENTROS DOCENTES, GESTIÓN POR PROYECTOS. ED. ESCUELA ESPAÑOLA, ESPAÑA. 1996.
ANTUNEZ, S. Y OTROS. DEL PROYECTO EDUCATIVO A LA PROGRAMACIÓN EN EL AULA. EL QUÉ, EL CUÁNDO Y EL CÓMO DE LOS INSTRUMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA. GRAO, BARCELONA. 1992.
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ANDER-EGG, E, & AGUILAR, M. J. (2000). CÓMO ELABORAR UN PROYECTO. (15A. ED.). ARGENTINA: LUMEN/HUMANITAS.
BORRELL, N. MODELOS PARA LA EVALUACIÓN EXTERNA E INTERNA DE LOS CENTROS DOCENTES. EN MEDINA, A. Y VILLAR, L: M: (COORDS): EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS, CENTROS Y PROFESORES. EDIT. UNIVERSITAS, A. MADRID.1995.
CARDONA ANDUJAR, J. CULTURA EVALUATIVA DE CENTROS DE EDUCACIÓN. 1996.
RANGEL, ADALBERTO Y TERESA MARTÍNEZ NEGRETE ARTEAGA. PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. UPN, 1995.
COLLERETTE, P. ET. AL. LA PLANIFICACIÓN DEL CAMBIO. MÉXICO. TRILLAS.
ELMORE RICHARDS, F. LA REESTRUCTURACIÓN DE LAS ESCUELAS. LA SIGUIENTE GENERACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA. MÉXICO. FONDO DE CULTURA ECONÓMICA. 1996.
DOMÍNGUEZ, CH. G. (2 000). PROYECTOS DE TRABAJO. (1 A. ED.). ESPAÑA: LA MURALLA.
ESCUDERO, J. M. EL CENTRO COMO LUGAR DE CAMBIO: LA PERSPECTIVA DE LA COLABORACIÓN. ACTAS DEL I CONGRESO INTERUNIVERSITARIO DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR. BARCELONA,
EZPELETA, JUSTA. PROGRAMA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO. EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL IMPACTO. INFORME FINAL. MÉXICO. DIE-CINVESTAV, 1994
ILPES. GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS. ED. SIGLO XXI, MÉXICO. 1988.
MEDINA, M. PATRICIA. PROPUESTA DEL PROCESO DE INDAGACIÓN A TRAVÉS DEL PROYECTO DE TRABAJO. UPN. PP. 1988.
MINEDUC, MANUAL DE PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, REPÚBLICA DE CHILE, 1994.
MINEDUC, PROGRAMA DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO EN ACCIÓN. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, REPÚBLICA DE CHILE, 1994
RIOS, JESÚS ELISEO, TERESA MARTÍNEZ Y GUADALUPE BONFIL. PROYECTO DE GESTIÓN ESCOLAR. MÉXICO, 1995, UPN.
SEE, ANTOLOGÍA DE GESTIÓN EDUCATIVA. MÉXICO.
SEE, TALLER DE ELABORACIÓN DE PROYECTOS. MÉXICO, UPN. 1988.
SEE, PROYECTOS DE INNOVACIÓN. GUÍA DEL ESTUDIANTE. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN. UPN. MÉXICO 2000.
SEP. LA GESTIÓN ESCOLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN. FONDO MIXTO DE COOPERACIÓN TÉCNICA Y CIENTÍFICA MÉXÍCO- ESPAÑA. MARZO 1997. MÉXICO.

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