PROPUESTA DE INNOVACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN

Horacio Mercado Vargas

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO
Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas
División de Estudios de Posgrado

Programa de Maestría en Administración
ORIENTACIÓN:   MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN
EN EDUCACIÓN

Materia : Aprendizaje Organizacional en Centros Educativos

Nivel : Tercer Semestre

Horas / Clase : 3

Área del conocimiento: Administración en Educación

Clases por semana : 1

Carácter : Optativa

Créditos :6

OBJETIVO:
Lograr que el estudiante conozca la forma de hacer una intervención dentro de un grupo, una institución o centro educativo, con la finalidad de favorecer entre sus miembros las competencias necesarias para establecer una comunidad orientada hacia el aprendizaje, conforme a los aspectos analizados durante este curso.
JUSTIFICACIÓN:
El Aprendizaje Organizacional genera innovación y procesos de cambio, para bien, en los estilos de vida y actitudes del personal que integra las organizaciones.
Las organizaciones tienen la facultad de aprender a través de los individuos que la conforman, por lo tanto, la formación y el desarrollo de las personas sobre todo de los directivos son un elemento fundamental para que se busca la reestructuración organizacional, siempre partiendo desde el aprendizaje organizacional, y que cuestiona la racionalidad detrás de las acciones.

TEMARIO:
UNIDAD I: APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL.
1.1 ¿Qué es una organización que aprende?
1.2 Gestión de conocimiento individual y grupal.
1.3 El ciclo de aprendizaje individual, grupal y organizacional.
1.4 Barreras al aprendizaje organizacional

UNIDAD II: LAS DISCIPLINAS DE LAS ORGANIZACIONES ABIERTAS AL APRENDIZAJE.
2.1 Pensamiento sistémico.
2.2 Dominio personal
2.3 Modelos mentales
2.4 Visión compartida
2.5 Aprendizaje en equipo

UNIDAD III: CREACIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO.
3.1Currículo y organización.
3.2 Obstáculos que bloquean el aprendizaje en ámbitos educativos.
3.3 Estrategias para el aprendizaje en el ámbito educativo.
3.4 Dirección de los procesos de aprendizaje colectivo.
3.5 Estrategias

UNIDAD IV: El estudiante elaborará una propuesta de intervención dentro de un grupo, una institución o centro educativo, con la finalidad de favorecer entre sus miembros las competencias necesarias para establecer una comunidad orientada hacia el aprendizaje, conforme a los aspectos analizados durante este curso.

Diseño de la evaluación del Curso:

 

PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

EXAMEN

50%

50%

PARTICIPACIÓN

10%

10%

TAREAS Y REPORTES

20%

20%

TRABAJO FINAL

20%

20%

SUMA

100%

100%

PONDERACIÓN DE LA
CALIFICACIÓN FINAL

50%

50%

 

 

BIBLIOGRAFÍA.
AGUERRONDO, INÉS. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN INTELIGENTE. TROQUEL EDUCACIÓN. ARGENTINA, 1996.
BOLLVAR, ANTONIO. LOS CENTROS EDUCATIVOS COMO ORGANIZACIONES QUE APRENDEN. PROMESA Y REALIDADES. LA MURALLA, ESPAÑA, 2000.
BRASLAVSKY, CECILIA. RE-HACIENDO ESCUELAS. AULA XXI, SANTILLANA, MÉXICO 2000.
BRUER, JOHN 1. ESCUELAS PARA PENSAR. UNA CIENCIA DEL APRENDIZAJE EN EL AULA. BIBLIOTECA DEL NORMALISTA. SER/COOPERACIÓN ESPAÑOLA. BARCELONA 1997.
FERREIRA, H., BATISTON, V. EL CURRICULUM COMO DESAFIO INSTITUCIONAL. EDICIONES NOVEDADES EDUCATIVAS. BUENOS AIRES, 1998.
GUNS, BOB. APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL. PRENTICE HALL, MÉXICO, 1996.
MAL, ROBERT P. ALIANZAS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL. PANORAMA, MÉXICO, 1996.
MAYO,ANDREW Y LANK, ELIZABETH, LAS ORGANIZACIONESQUE APRENDEN. ED. GESTIÓN 2000, MADRID,2000.
HARGREAVES, ANDY. PROFESORADO, CULTURA Y POSTMODEMIDAD. COLECCIÓN PEDAGOGÍA, 3RA ED., MORATA, MADRID, 1996.
SANTOS GUERRA, M.A. LA ESCUELA QUE APRENDE. 2DA. ED. MORATA, MADRID, 2001.
SCHON, O. LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES REFLEXIVOS. HACIA UN NUEVO DISER1O DE LA ENSER1ANZA Y EL APRENDIZAJE EN LAS PROFESIONES. PAIDÓS/MEC, BARCELONA, 1992.
SENGE, P. LA QUINTA DISCIPLINA. EL ARTE Y LA PRÁCTICA DE LA ORGANIZACIÓN ABIERTA AL APRENDIZAJE. GRANICA, MÉXICO 1992.

SWIERINGA, JOOP Y WIERDSMA, ANDRE. LA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE. SERIE DO. ADDISON WESLEY. U.S.A. 1992.
WATZLAWICK, P., WEAKLAN, J., FISCH, R. CAMBIO. BIBLIOTECA DE PSICOLOGÍA, HERDER, BARCELONA 1992.
WITHAKER, PATRICK. CÓMO GESTIONAR EL CAMBIO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS. NARCEA. MADRID, 1998.

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