ENSEÑANZA DE LA AUDITORÍA EN EL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA DE LA UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

Diego Felipe Arbeláez Campillo
Lucelly Correa Cruz

3.3.3 Revisión documental: Implementación y análisis.

Los documentos seleccionados en el proceso de revisión documental se presentan a continuación:

 

INTERNACIONALES

 

NACIONALES

 

LOCALES

  • IFAC. Federación Internacional de Contadores Públicos.

Guía de educación N0 11
la Norma Internacional de Educación 2 (NIE 2)
la Norma Internacional de Educación 4 (NIE 4)
Norma Internacional de Educación (NIE 6)

UNCTAD. la Conferencia de la Naciones Unidas de desarrollo y comercio
ISAR/5),

  • Constitución Política de Colombia.

 

  • Ley 30 de 1992. Por la cual el congreso de Colombia, organiza el servicio público de la Educación Superior.
  • Resolución 3459 del 2003. Mediante la cual el Ministerio de educación nacional  define las características especificas de calidad para los programas de formación profesional de pregrado en Colombia.

 

  • Decreto 2566 de 2003. Por el cual el presidente de la Republica de Colombia, establece las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior.  (Decreto 939 del 2002).
  • Ley 1188 del 2008. Por la cual el Congreso de la Republica, regula el registro calificado de programas de educación superior y se dictan otras disposiciones.

 

  • Visión.

 

  •  Misión.
  • Perfil profesional.

 

  • Contenidos del área de auditoría y control.

 

Estos documentos pertenecen al programa de Contaduría Pública.

Tabla 2. Documentos estudiados desde el ámbito local hasta el internacional – Fuente los autores.

Una vez seleccionada la información relacionada anteriormente, se inicio el estudio con cada uno de los datos, este proceso consistió en ingresar la información en una rejilla de análisis para identificar las directrices y planteamientos filosóficos y sociológicos inmersos en dichos documentos, con el fin de identificar para que se enseña auditoría en el programa  de Contaduría Pública de la Universidad de la Amazonia.

Posteriormente, después de haber señalado con colores diferentes las frases y  párrafos de los documentos, el resultado obtenido de la información analizada se agrupo de acuerdo las características de la filosofía de la educación (antropológica, epistemológica, axiológica, teleológica), junto con las variables seleccionadas como situaciones didácticas (Objetivos o propósitos de formación, articulación teoría práctica, organización del grupo, contenidos, organización del tiempo, materiales y recursos didácticos, evaluación).

Lo anterior se pudo realizar utilizando el editor de texto Word e identificando con un color diferente cada una de las categorías anteriormente enunciadas. Finalmente, se identificaron los postulados relacionados con la concepción latina y con la anglosajona, para observar si existen o no tensiones en las propuestas de formación del contador público, en cuanto al que, como y para que se enseña la Auditoría y el Control.

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