"EL TRÁNSITO DE LOS ESTUDIANTES POR LA UNIVERSIDAD"

Verónica Soledad Walker

IX. Anexos


Cuadros I y II

Universidades Nacionales

Año

Total

Dedicación Exclusiva

Dedicación Semi Exclusiva

Dedicación Simple

Abs.

Porcent.

Abs.

Porcent.

Abs.

Porcent.

2004

114.732

15.383

13,5%

25.278

22%

74.071

64,5%

2005

119.339

15.450

13%

26.360

22%

77.529

65%

2006

128.314

17.059

13%

28.671

22%

82.584

65%

2007

135.126

17.928

13%

28.631

21%

88.567

66%

2008

142.767

18.641

13%

28.711

20%

95.415

67%

U.N.C.P.B.A.

Año

Total

Dedicación Exclusiva

Dedicación Semi Exclusiva

Dedicación Simple

Abs.

Porcent.

Abs.

Porcent.

Abs.

Porcent.

2004

1425

488

34%

325

23%

612

43%

2005

1460

443

30%

179

12%

838

58%

2006

1622

473

29%

378

23,5%

771

47,5%

2007

1724

483

28%

497

29%

744

43%

2008

1847

551

30%

455

25%

841

45%

 

 

 

 

 

Datos recogidos de los Anuarios 2007 y  2008 de la Secretaría de Políticas Universitarias

Entrevista realizada a autoridades de la Facultad de Ciencias Exactas

- ¿A qué obedecen las diferentes denominaciones que tiene la carrera?
- ¿Por qué siendo una Ingeniería, la carrera de Sistemas no está con las otras Ingenierías y sí en la Facultad de Ciencias Exactas?

- ¿Cuál es la vinculación entre la carrera y el Consejo Provincial de Ciencias Informáticas? ¿Con la RedUNCI? ¿Y con el CONFEDI?
-  La carrera de Ingeniería de Sistemas no está acreditada por la CONEAU, ¿en qué situación se encuentra dicha acreditación?

- ¿Qué modalidad tiene el curso de ingreso pre-universitario que tiene la carrera?
- ¿Cuáles son los principales objetivos de la implementación del PACENI (programa de apoyo a los primeros años de las carreras de ciencias exactas, naturales e informática)?

Entrevista a informante clave de la Facultad de Ciencias Exactas

- ¿A qué obedecen las diferentes denominaciones que tiene la carrera?
- ¿Por qué siendo una Ingeniería, la carrera de Sistemas no está con las otras Ingenierías y sí en la Facultad de Ciencias Exactas?

- ¿Cuál es la vinculación entre la carrera y el Consejo Provincial de Ciencias Informáticas? ¿Y entre la carrera y el CONFEDI?
-  La carrera de Ingeniería de Sistemas no está acreditada por la CONEAU, ¿en qué situación se encuentra dicha acreditación?

- ¿Qué características tiene el curso de ingreso a la carrera en cuanto a contenidos, objetivos y responsables?
- ¿Existen espacios institucionales de apoyo a los problemas de aprendizaje, a información para moverse dentro de la universidad? En caso afirmativo ¿Cómo se organizan? ¿Quiénes son los responsables?
- ¿Contempla la carrera espacios curriculares para el aprendizaje de la práctica profesional? En caso afirmativo ¿Qué características y requisitos para cursarlos y aprobarlos tiene?
- ¿Existe una política institucional orientada a la incorporación de los estudiantes a proyectos de investigación?
- ¿Cuál es la vinculación entre el Instituto de Sistemas de Tandil (ISISTAN) y la carrera de Ingeniería de Sistemas?
- ¿En qué consiste el Trabajo Final previsto para el último cuatrimestre de la carrera?

Entrevista a informante clave de la Facultad de Ciencias Exactas
- ¿Qué políticas de la Secretaría de Extensión, Vinculación y Transferencia están dirigidas a la carrera de Ingeniería de Sistemas?
- ¿Qué rol tiene la Secretaría de Extensión, Vinculación y Transferencia en la formación profesional de los estudiantes?
- ¿Cuál es la relación entre la Secretaría, la FUNIVEMP (Fundación Universidad-Empresa del Centro de la Provincia de Bs. As.) y la carrera de Ingeniería de Sistemas?
- ¿Cuál es la relación entre la Secretaría de Extensión, Vinculación y Transferencia, el Polo Informático y la carrera de Ingeniería de Sistemas?
- ¿Qué papel juega la Secretaría de Extensión, Vinculación y Transferencia en la relación de los estudiantes con los ámbitos profesionales futuros?
- ¿Qué tipo de articulación se da entre la formación de los estudiantes y las empresas?
- ¿Cuáles son los requisitos más frecuentes que plantean las empresas a los pasantes de Ingeniería de Sistemas?  
- ¿Cómo evalúa las experiencias pre-profesionales en las que intervienen los estudiantes y su formación? ¿Qué incidencia tienen en los estudios?

Entrevista a Docentes de la carrera de Ingeniería de Sistemas

- ¿Qué asignatura de la carrera de Ingeniería de Sistemas dicta y en qué año?
- ¿Qué dificultades se les presentan a los estudiantes y en qué momento de la carrera?
- ¿Qué dificultades se les presentan a los estudiantes en su materia y cómo las enfrentan? ¿Quiénes tienen esas dificultades?
- ¿Qué respuestas se dan desde la institución a estas dificultades?

Representación de enseñanza
- ¿Qué es para Usted ser un buen profesor?
- ¿Qué aspectos considera que se valoran más de los docentes en la Facultad y cómo cree que eso se vincula con el rendimiento académico de los estudiantes?

Condiciones de las clases
- ¿Cómo está organizada la distribución horaria de su materia y qué se hace en cada espacio?
- ¿Qué cantidad de alumnos asisten a sus clases? ¿Esto supone algún límite respecto del modo en que los alumnos aprenden?

Organización de la enseñanza
- ¿Le requiere mucho tiempo preparar sus clases? ¿En qué momento lo hace?
- ¿Cuáles son los aspectos que considera o las preguntas que se hace al momento de preparar sus clases?
- ¿Qué hace cuando enseña? ¿Cómo describiría sus clases?

Visión sobre los estudiantes
- ¿Cómo cree que aprenden los estudiantes?
- ¿Qué saberes previos son necesarios para estudiar su asignatura y en qué situación se encuentran, por lo general, los alumnos?
- ¿Qué actitud muestran los estudiantes ante la asignatura y cómo incide eso en la enseñanza?
- ¿Cómo es el trato que tiene con los estudiantes y cuáles son los motivos más frecuentes por los que recurren a Usted?

Evaluación
- ¿Qué información relevante le aportan las evaluaciones que realiza?
- ¿Cuándo evalúa y cómo lo hace?
- ¿Quién se encarga de preparar las evaluaciones? ¿Cuándo?
- ¿Qué tiene en cuenta al calificar a un estudiante durante la cursada? ¿Y en el examen final?
- ¿Cuáles son las características del examen final de su asignatura y qué apreciación tiene acerca del rendimiento que en el mismo tienen los estudiantes?

Relación docencia-investigación
- ¿Cuánto tiempo dedica a la investigación y a las actividades vinculadas a ella y que incidencia tiene esto en su actividad de enseñanza?
- ¿Cuál es la vinculación entre lo que Usted investiga y lo que enseña en la asignatura que tiene a cargo? ¿Cómo favorece u obstaculiza la formación de los estudiantes?
- ¿Hay estudiantes de su asignatura que estén participando de algún proyecto en el cual Usted investigue? En caso afirmativo ¿Cómo se incorporó y qué tareas realiza? En caso negativo ¿Cuáles son los motivos?

- ¿Qué actividades de extensión universitaria realiza y cómo se vinculan con su rol de docente e investigador? ¿Cómo incide en la formación de los estudiantes?

Entrevista a estudiantes avanzados de Ingeniería de Sistemas

Volver al índice

Enciclopedia Virtual
Tienda
Libros Recomendados

El conjunto de métodos aplicados al conocimiento de la ciencia, derivan de la Epistemología, que es una rama de la filosofía. La Epistemología es la aplicación de los principios de la Teoría del Conocimiento, en este caso, al conocimiento de la ciencia Económica. Al dar comienzo a esta obra, postulo que la ciencia económica y, con ella, su método, es la más teñida por los intereses ideológicos.
Libro gratis
Congresos

9 al 23 de octubre
VI Congreso Virtual Internacional sobre

Arte y Sociedad: Paradigmas digitales

2 al 16 de octubre
I Congreso EUMEDNET sobre

Economía y contextos organizativos: nuevos retos

16 al 30 de octubre
II Congreso Virtual Internacional sobre

Migración y Desarrollo

1 al 15 de noviembre
II Congreso Virtual Internacional sobre

Desigualdad Social, Económica y Educativa en el Siglo XXI

Enlaces Rápidos

Fundación Inca Garcilaso
Enciclopedia y Biblioteca virtual sobre economía
Universidad de Málaga