CAPÍTULO IV
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE ALFABETIZACIÓN SOCIOECOLÓGICA A TRAVÉS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.
Para el desarrollo y aplicación de la estrategia de alfabetización socioecológica a través de la animación sociocultural, se presenta en la figura 4.1 la secuencia de diseño de una serie de animaciones quienes pueden ser aplicadas como estrategias de aprendizaje en el aula.
Este diagrama describe la secuencia que tendrá el diseño de las estrategias de animación a través de la matriz de necesidades vs. Satisfactores propuesta por Max Neef (1987). La esencia que tiene el desarrollo de la anterior, está orientada para abordar la temática social y ecológica sin dejar los conocimientos tecnológicos propios de la carrera. A continuación el siguiente paso es seleccionar la materia en dónde se aplicarán las estrategias de animación diseñadas, para ello se hizo un análisis de las materias que tienen mayor impacto en el desarrollo profesional del alumno; una vez planteado lo anterior se establecen los objetivos y metas para que, con base a estos se apliquen en el escenario del aula.
Plan de Desarrollo de la Metodología Cualitativa en el Trabajo de Investigación.
El recopilar información sobre las actitudes socioecológicas en una persona es un proceso complejo, y al hacerlo con metodologías estadísticas que son de carácter cuantitativo, solo se estaría obteniendo un resultado momentáneo de la toma de muestra, pero el trabajo de investigación tiene por objetivo que el individuo adquiera actitudes socioecológicos que no solo quede en el pensamiento sino que se convierta en protagonista de su propio desarrollo como ciudadano profesionista y responsable con la ecología y sociedad en el ejercicio de su labor. Una metodología que ayuda a medir estas actitudes y proyecta el nivel de conciencia que tiene el individuo y en específico hacia temas concernientes a la ecología y sociedad, es la metodología cualitativa.
Para argumentar las razones de la utilización de la metodología cualitativa es importante mencionar que “la cuantificación y medición de los procesos como opiniones, creencias, actitudes, valores, hábitos y comportamientos” (Iñiguez, 1999:108) hoy en día es más complejo, debido a que se está frente a una crisis social y ecológica que no permite la comprensión de la realidad, desde esta perspectiva si se cuantifican estos procesos se estaría obteniendo información momentánea de lo que se está estudiando, por lo tanto es necesario emplear una herramienta dónde se puedan conocer los análisis de los espacios sociales y ecológicos y el nivel de alfabetización que poseen tanto los docentes como los alumnos del I.T.S.T.R. que van a ser estudiados; con esto la investigación cualitativa utiliza “técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas” (Fernández, 2002:1) donde se busca obtener información de manera sistémica y holístico. Y para el desarrollo de esta metodología es importante contar con una estrategia de aplicación, en la figura 4.2 se muestra el proceso que se llevará a cabo y la participación de la investigación cualitativa.
En el caso de este trabajo de investigación se requieren registros narrativos de los fenómenos que deben de ser estudiados mediante técnicas como la observación participante, además con el apoyo de herramientas como: a) las entrevistas formales y no formales (al docente y alumno del I.T.S.T.R.), b) un grupo de lectura con la finalidad de suministrar tutorías en la aplicación de la animación sociocultural bajo el enfoque socioecológico (al docente del I.T.S.T.R.), c) recolección de documentos (actividades que el docente realice durante el semestre que sea documentable como fotos y trabajos, por ejemplo) y d) historias de vida (al docente y alumno del I.T.S.T.R.).
Método Etnográfico de Observación.
Este trabajo de investigación tendrá como base el “método etnográfico de observación de los participantes registrados en las notas de campo” (Emerson, Fretz, &Shaw, 1995; Spradley, 1980, citado por Rogers Rebecca, 2008:8), y para ello se realizarán entrevistas estructuradas para el docente y el alumno del I.T.S.T.R. seleccionados, este proceso de recopilación se planea en el inicio de actividades escolares del Instituto, para el docente la entrevista se planea la primera semana de agosto de 2010y para el alumno se planea la segunda semana de inicio de cursos (agosto 2010), con el objetivo de que primero conozca los antecedentes teóricos de la materia a cursar.
Este método de investigación se apoya fundamentalmente en la observación participante, Spradley & Mc Curoy (citado por González, 2004:6),menciona que “la etnografía es la descripción analítica o reconstrucciones de escenas culturales y grupos de formación intacta” en este trabajo de investigación por medio del pensamiento y criterios del docente y alumno de I.T.S.T.R. se busca conocer la historia, las actitudes y formas de vida dentro de un marco cercano a la realidad para que en base a esta información se diseñe la estrategia que está orientada al cumplir el objetivo de alfabetizar socio ecológicamente a los alumnos del I.T.S.T.R.
La observación y la participación son tareas fundamentales que se denotan en el trabajo de campo etnográfico, también es importante crear un ambiente de seguridad y confianza entre el investigador y el investigado ya que de esto dependerá que la información que se desea obtener sea verídica evitando generar información ficticia, falta de interés por parte del informante o que no esté dentro del marco que se quiere conocer; para este trabajo de investigación el plan de trabajo que se tuvo fue el siguiente, en primer lugar el docente y el alumno fueron informados de las acciones a realizar, como el uso de herramientas de audio y la videograbación, las entrevistas formales e informales y la documentación a generar, respetando sus deseos, inquietudes e inclusive sus decisiones; es importante mencionar que esta estructura de trabajo se ejecutó durante el semestre efectivo agosto-diciembre de 2010 y al final de periodo semestral se realizó una valoración final para contrastarlos con la valoración realizada en el inicio del semestre.
La Entrevista Fase Diagnóstica.
Para dar paso a la aplicación de la investigación cualitativa se tomó como base la generación de una serie de preguntas relacionadas con:
Parte A. Docente.
La estructura que tuvo el formato de entrevista está orientada para conocer principalmente la actitud y conciencia socioecológico así como valores éticos actuales que tiene una persona, en este caso para el docente y alumno del I.T.S.T.R. a continuación se presentan las preguntas claves que encausaron a obtener las respuestas que se desean conocer.
Parte B. Alumno.
La estructura del formato de entrevista para el alumno fue de la siguiente manera:
Resultados Obtenidos:
En base al estudio de caso de vida oral, en la parte A Docente, realizado a la maestra Ing. Virginia Flores Mercado se resume lo siguiente:
Durante la primera sesión diagnóstica se tuvo evidencia de las siguientes actitudes socioecológicas:
En el apartado de anexos se encuentra la redacción completa de la historia de vida de la Ing. Virginia Flores Mercado.
En base al estudio de caso de vida oral en la parte B Alumno, realizado a la alumna Erika se resume en lo siguiente:
Durante la primera sesión diagnóstica se tiene evidencia de las siguientes actitudes socioecológicas:
En el apartado de anexos se encuentra la redacción completa de la historia de vida de la alumna Erika Morales Mejía.