GENERACIÓN DE ESTRATEGIA PARA LA ALFABETIZACIÓN SOCIOECOLÓGICA DE LOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPEXI DE RODRÍGUEZ PUEBLA

GENERACIÓN DE ESTRATEGIA PARA LA ALFABETIZACIÓN SOCIOECOLÓGICA DE LOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPEXI DE RODRÍGUEZ PUEBLA

Teodoro Alarcón Ruíz
Instituto Tecnológico de Puebla
teodoro.alarcon@itpuebla.edu.mx
ISBN-13: 978-84-16399-82-6
Nº Registro: 2016029155

Sinopsis

El consumo desmedido de los recursos naturales y humanos han ocasionado fuertes cambios económicos, sociales, culturales y ambientales en el planeta, trayendo consigo dos problemas principales: crisis social y ambiental. Una de las políticas públicas que ha favorecido estos problemas es la educación, porque la forma de enseñanza actual no induce al estudiante a reflexionar, pero tampoco a realizar un análisis crítico de él y de su entorno. En este sentido, la educación y específicamente la superior tecnológica ha promovido la formación de dos cuadros de profesionistas: uno donde los egresados son utilizados como mano de obra barata en las empresas transnacionales y otro que abona conocimiento y cultura. De acuerdo a lo anterior, para los primeros se utilizan estrategias de aprendizaje basados en procesos memorísticos, metodológicos y disciplinarios, para los otros se utilizan estrategias de aprendizaje dónde el alumno es inducido a la construcción de su propio conocimiento – a través de la reflexión e interiorización de su entorno –. Sin embargo ante la crisis ambiental y social exige que los alumnos sean inducidos a participar activamente en el debate y reflexión de las políticas públicas - que través de la educación - han creado una brecha social fragmentando las sociedades.

          Este documento presenta un diagnóstico y el análisis – mediante la metodología cualitativa – sobre el conocimiento que tienen los alumnos y maestros sobre los dos fenómenos que afectan a la humanidad: crisis ambiental y social. A partir de ello, se presentan estrategias de aprendizaje que no sólo se encarnan en el pensamiento, sino que se recrean en la emoción y motivación a través de la animación sociocultural con un enfoque socioecológico; la meta es generar un pensamiento socioecológicamente responsable en los individuos para que se conviertan en protagonistas de su propio desarrollo social, ciudadanos y profesionistas que procuren el bienestar social y ecológico mediante el uso responsable de los conocimientos tecnológicos.

Índice

INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
ALFABETIZACIÓN CON ENFOQUE SOCIOECOLÓGICO Y SU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
La Evolución y el Desarrollo pluralista  de la Alfabetización
La Necesidad de una Alfabetización con una Perspectiva de Conciencia
Estrategia para una Educación Tecnológica con Responsabilidad: Alfabetización Socioecológica
El Desarrollo a Escala Humana de Max Neef. La Construcción de Estrategias de Aprendizaje para la Auto dependencia
Las Necesidades y las Satisfacciones Humanas

La Animación Sociocultural: una Opción para la Participación Social, Cultural y Ecológica
La Animación Sociocultural como Puente entre la Alfabetización Socioecológica y el Conocimiento Tecnológico
Argumentos para Diseñar una Animación con Enfoque Socioecológico
Conceptualización de Animación y Recreación

La Alfabetización Reflexiva y la Animación Sociocultural: Combinación para Formar un Docente Emotivo, Sensible, Holístico y Responsable
Enfoque de la Animación Sociocultural para la Alfabetización Socioecológica

La Recreación: una Ventana Hacia el Aprendizaje Socioecológico
La Clasificación de la Recreación hacia un Enfoque Socioecológico

El Juego, Agente de Cambio para Conocer y Aprender
Definiendo la Problemática
Planteamiento del Objetivo e Hipótesis del trabajo de Investigación
Justificación del Trabajo de Investigación

CAPITULO II
LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA EN MÉXICO
Breve historia del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST)
El Instituto Tecnológico Superior de Tepexi de Rodríguez Puebla
Contexto Regional
El Estado de Puebla. Panorama Social y Ecológico
Contexto local
Tepexi de Rodríguez Puebla, Comunidad Donde Abunda el Mármol
Perfil Sociodemográfico

El Perfil Ecológico de Tepexi de Rodríguez
Problemática Ambiental de Tepexi de Rodríguez
La Explotación e Industrialización del Mármol: Actividad que está Acabando Lentamente con el Ecosistema de Tepexi de Rodríguez
a) La Extracción del Mármol, Actividad que Destruye Suelo, Flora y Fauna

CAPITULO III
METODOLOGÍA CUALITATIVA: HERRAMIENTA PARA CONOCER LA ALFABETIZACIÓN SOCIOECOLÓGICA ACTUAL DE DOCENTES Y ALUMNOS DEL I.T.S.T.R.
La Investigación Cualitativa, Opción para Evaluar la Complejidad Humana
Historia de Vida e Historia Oral
Instrumentos de Recolección de Información para Conocer  el Grado de Conocimientos Socioecológicos en el Docente y los Alumnos del I.T.S.T.R.

CAPITULO IV
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE ALFABETIZACIÓN SOCIOECOLÓGICA A TRAVÉS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
Plan de Desarrollo de la Metodología Cualitativa en el Trabajo de Investigación
Método Etnográfico de Observación
La Entrevista Fase Diagnóstica

Segunda Etapa de Entrevistas Después del Proceso de Alfabetización
Resultados de la Recolección de Información en Cuanto a Términos Socioecológicos del Docente y Alumno Encuestados
Resultados de la Encuesta de Necesidades de Recreación

LA PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Y LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Selección de la Materia para la Aplicación de la Estrategia de Animación Sociocultural con Enfoque Socioecológico
Programa de Recreación para la Alfabetización Socioecológica en los Alumnos de la Carrera de Ingeniería Industrial del I.T.S.T.R.
Definición del Instrumento de Evaluación para las Actividades de Animación Propuestas

Guías de Evaluación de las Estrategias de Animación Sociocultural con Enfoque Socioecológico
Diseño de la Estrategia de Animación para la Alfabetización Socioecológica Tomando como Base la Teoría de Max Neef de Desarrollo a Escala Humana
Tablas de Estrategias de Animación para Alfabetizar Socioecológicamente al Alumno

CONCLUSIÓNES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS