FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN MATEM�TICA

9. Repercusión de lacomunicación en el proceso de formación matemática.

El resultado de la comunicación en el proceso de formación matemática consiste en establecer la regularidad entre lo discursional y lo racional en la solución de problema, aplicando sistemáticamente procedimientos lógicos operativos útiles desde el punto de vista práctico que permite una determinada finalidad en la comprensión del contenido desde la pertinencia de la integración del lenguaje natural con la terminología matemática.
Desde esta perspectiva la sistematización de procedimientos lógicos tiene una repercusión favorable en el resultado académico, lo cual implica notables cambios en la producción de conocimientos teóricos científicos desde la óptica que involucra el uso eficiente de la comunicación para solución de problemas matemáticos. Por tanto, el impacto social de estos resultados consiste en contribuir a potenciar el desarrollo del pensamiento epistemológico que facilite el proceso comunicativo para minimizar las insuficiencias, a partir de la aplicación de una lógica interpretativa de los problemas matemáticos vinculados al perfil profesional haciendo uso racional del conocimientos teórico científico y la sistematización de procedimientos lógicos para solucionar problemas.
La repercusión de la comunicación en el proceso de formación matemática radica en revelar, desde la dinámica de formación matemática, el tránsito de lo discursional y lo racional, desde la concepción de una dinámica que parte de la observación de los problemas matemáticos en la sociedad para su formulación, resolución, interpretación mediante la aplicación de procedimientos lógicos, que tienen su esencia en la argumentación. Además de los actuales cambios sociales marcados por el desarrollo científico, garantiza la estabilidad en los sistemas educativos, conformando una tendencia general desde un carácter abierto, a fin de facilitar su adaptación a nuevas condiciones sin la necesidad de invertir muchos esfuerzos del capital  humano.
En el proceso de comunicación matemática es importante que,  lo discursional y lo racional estén en relación, para que el futuro profesional, logre avances científicos que le permite definir el movimiento constante de un proceso que se transforman en beneficios en el proceso investigativo que se adentran más en los problemas relativos a la apropiación de la capacidad reflexiva de los profesionales.
Es razonable suponer que la cultura comunicativa matemática en los profesionales deben tributar a una mayor capacidad para interpretar lenguajes y contenidos propios como modelos reflexivos en el proceso formativo, evitando así, las insuficiencias que se revelan en la búsqueda y procesamiento de información, en la verificación de fenómenos matemáticos, en el debate, en la confrontación de ideas con realidades empíricas que derivan obviamente de un beneficio social, así como su resultado que redundaría al mejoramiento y asesoramiento de proyectos de impactos sociales que están en estrecha relación entre lo científico, lo tecnológico y la aplicación del pensamiento crítico para solución de problemas en la sociedad.
En el mismo sentido se mantienen en vigencia las palabras del autor Díaz-Balart cuando al referirse al docente expresaba que una personalidad capaz de integrar lo discursional  y racional  independientemente como un intelectual que  toma partido ante los problemas sociales y plantea soluciones desde el punto de vista de la ciencia ante todo se requiere de mucho estudio de un alto nivel cognitivo y desarrollo de habilidades comunicativas profesionales.
El colectivo de autores de la presente investigación arribo a la conclusión que, para hacer realidad lo expresado por el autor antes referenciado, es necesario ofrecerles a los profesores todas las oportunidades que les permita una preparación de modo sistemático para contribuir a elevar la calidad del aprendizaje desde un pensamiento reflexivo de los futuros profesionales que les permitan desarrollar procedimientos lógicos en la comunicación y los preparen para  vida en la aplicación de conocimientos teóricos científicos.  Estos cambios requieren un proceso comunicativo, teniendo en cuenta  las diferencias individuales de tal modo que el profesional pueda enriquecerla y desempeñarla en cualquier contexto lingüístico, porque el desarrollo del pensamiento epistemológico social de los futuros profesionales está directamente influenciado por los avances sociales en constante desarrollo.