MULTIMEDIA EDUCATIVA “AMAR A LA PATRIA” PARA CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DEL VALOR PATRIOTISMO EN ESCOLARES DE SEXTO GRADO

Francisco Abad Bermúdez Laguna 
Rafael Bermúdez Mariño
Mayra Acebo Rivera
María Caridad García García

2.2.1 Arquitectura de Software

MODELO DE NEGOCIO

El autor, con el objetivo de contribuir a la formación del valor patriotismo en los escolares de sexto grado, propone la multimedia educativa “Amar a la Patria” compuesta por varias páginas de contenido patriótico, entre las que se encuentran unas galerías de imágenes con las biografías de los héroes de nuestra historia patria, un minucioso tratamiento a los atributos nacionales, símbolos nacionales y símbolos provinciales, a la historia de la localidad, además de las principales agresiones cometidas por Estados Unidos contra Cuba a lo largo de más de cincuenta años.

Muestra una página principal desde donde el usuario accede al resto de las páginas, además para lograr mayor navegabilidad en la multimedia, todas las páginas cuenta con botones de acceso a las galerías de imágenes de los héroes; la historia de la localidad; las agresiones contra Cuba; los atributos nacionales; los símbolos nacionales y símbolos provinciales, el sistema le debe permitir al usuario acceder a dichas páginas, además en cada una de ellas tiene acceso a la ayuda que le aclara al usuario cualquier duda que pueda presentar durante el trabajo en la multimedia.

En cada una de las páginas se puede acceder a los créditos donde se muestran las personas a las que el autor les agradece su ayuda incondicional, además el sistema le permite al usuario abandonar la multimedia en cualquier momento mediante el botón salir, siempre emitiendo un cuadro de diálogo de cerrar para confirmar si en realidad desea salir del sistema.

Caso de uso Actores Trabajador

Interactuar_Multimedia Usuario Multimedia

Modelo del Caso de Uso de Negocio

Descripción del Caso de Uso del Negocio

Descripción 1

CUN Nombre: Interactuar_Multimedia

Actor: Usuario

Propósito: Revisar páginas con contenidos patrióticos y autoprepararse

Resumen: El CUN inicia cuando el usuario abre la multimedia e interactúa con la misma, si es docente puede autoprepararse tanto para el uso adecuado de la multimedia como en los contenidos que aborda y si es escolar revisa las diferentes páginas de contenidos patrióticos según sus necesidades y las orientaciones del maestro.

CU asociado:

Observación:

Flujo de Trabajo

Acción del actor Responsabilidad del Negocio

1- Abrir multimedia.

2. Muestra página principal.

3. Si es docente solicita las orientaciones metodológicas u otros contenidos patrióticos.

4. Muestra las orientaciones y los contenidos solicitados.

5. De ser escolar solicita los contenidos según su necesidad o la orientación dada por el docente.

6. Muestra los contenidos solicitados.

7. Si desea ir a otra sección desde la página en la que se encuentre lo solicita al sistema.

8. El sistema le muestra la sección solicitada.

Diagramas de actividades de la multimedia “Amar a la Patria”

Revisar_orientaciones metodológicas. (Ver Anexo X)

revisar galería de imágenes y biografías. (Ver Anexo XI)

revisar atributos nacionales. (Ver Anexo XII)

revisar símbolos nacionales. (Ver Anexo XIII)

revisar símbolos provinciales y locales. (Ver Anexo XIV)

revisar historia de la localidad. (Ver Anexo XV)

revisar agresiones contra Cuba. (Ver Anexo XVI)

MODELO DE SISTEMA

En la escuela primaria Ramón López Peña del municipio Puerto Padre se quiere implementar una multimedia educativa con el objetivo de contribuir a la formación del valor patriotismo de los escolares de sexto grado. El sistema les debe permitir a los usuarios acceder a varias páginas de contenido patriótico. Si el usuario es docente contará además con una página de orientaciones metodológicas para hacer un uso óptimo de la multimedia en función de cumplir con los objetivos propuestos, además puede acceder al resto de las páginas para buscar bibliografías y autoprepararse en los temas incluidos, pues constituye un material de consulta de inestimable valor para el tratamiento de habilidades intelectuales a desarrollar en el ciclo, y de ser escolar le muestran varias páginas con temas como: la historia de la localidad, las agresiones contra Cuba, galerías de imágenes de héroes de nuestra historia con sus biografías incluidas, los símbolos nacionales y provinciales, los atributos nacionales.

¿Qué se quiere Automatizar?

Radica en la incorporación en una multimedia de varias páginas de contenido patriótico entre las que se encuentran: tres galerías de imágenes con las biografías de los héroes y mártires de nuestra historia patria, un minucioso tratamiento a los símbolos y atributos nacionales y provinciales, temas de la historia de la localidad como son los sitios y monumentos históricos, algunas de las personalidades relevantes de la localidad y sus héroes y mártires, la cronología, los internacionalistas caídos y las principales agresiones cometidas por Estados Unidos contra Cuba a lo largo de más de cincuenta años que contribuye a la formación del valor patriotismo en escolares de sexto grado de la Educación Primaria.

Requisitos funcionales

R1. Mostrar a los docentes las orientaciones metodológicas.

R2. Mostrar a los usuarios las galerías de imágenes con las biografías de los héroes de nuestra historia patria.

R3. Mostrar a los usuarios los atributos nacionales, con sus orígenes y significado.

R4. Mostrar a los usuarios los símbolos nacionales, con sus orígenes y significado.

R5. Mostrar a los usuarios los símbolos provinciales y locales, con sus orígenes y significados.

R6. Mostrar a los usuarios diferentes aspectos de la historia de la localidad entre los que se encuentran, los principales sitios y monumentos, sus orígenes y trascendencia histórica hasta nuestros días, algunas personalidades relevantes, héroes y mártires, acciones más importantes ocurridas, la cronología de puerto padre, entre otras.

R7. Mostrar a los usuarios las principales agresiones de Estados Unidos contra Cuba a lo largo de más de cincuenta años.

Casos de usos Actores Requisito

1. Revisar_Orientaciones_Metodológicas docentes R1

2. Revisar_Galería_Imágenes_Biografías usuarios R2

3. Revisar_Atributos_Nacionales usuarios R3

4. Revisar_ Símbolos_Nacionales usuarios R4

5. Revisar_ Símbolos_Provinciales_Locales usuarios R5

6. Revisar_ Historia_Local usuarios R6

7. Revisar_ Agresiones_vs_Cuba usuarios R7

Diagrama de clases del Casos de Uso del Sistema (Ver Anexo XVI)

Descripción 1

Nombre CUS: Interactuar_Multimedia (Ver anexo X)

Actor: Usuarios

Propósito: Navegar por las diferentes páginas de la multimedia.

Resumen: El CUS inicia cuando el usuario abre la multimedia y navega por las diferentes páginas de la misma.

CU asociado: (<<included>>) Revisar_Orientaciones, Revisar_Galería_Imágenes_Biografías, Revisar_Atributos_Nacionales, Revisar_Símbolos_Nacionales, Revisar_ Símbolos_Provinciales_Locales, Revisar_ Historia_Local, Revisar_ Agresiones_vs_Cuba.

Pre –Condición: Abrir multimedia.

Flujo de trabajo Básico

Responsabilidad del Actor Respuesta del Sistema

1-El usuario abre la multimedia.

2-El usuario solicita la información necesaria.

3-Muestra la información solicitada por el usuario.

4- Si el usuario desea ir a otra sección, lo solicita a la multimedia.

5- La multimedia le muestra la sección solicitada.

Curso Alterno:(-)

Flujos Alternos:(-)

Post- Condición: Navegar por la multimedia.

Descripción 2

Nombre CUS: Revisar_Orientaciones (Ver anexo XVIII)

Actor: docente

Propósito: Revisar las orientaciones metodológicas.

Resumen: El CUS se inicia cuando el docente abre la multimedia y se dirige a revisar las orientaciones metodológicas con el objetivo de autoprepararse.

CU asociado:

Pre –Condición: Abrir multimedia.

Flujo de trabajo Básico

Responsabilidad del Actor Respuesta del Sistema

1-Abrir multimedia.

2- El docente solicita la página de las orientaciones metodológicas.

3- Muestra las orientaciones metodológicas solicitadas.

4- Revisa las orientaciones metodológicas propuestas en el sistema.

5- Cambia a otra sección según necesidad.

6- Muestra la sección solicitada.

7- Revisa la sección.

Curso Alterno: (-)

Flujos Alternos: (-)

Post- Condición: Se revisan las orientaciones metodológicas propuestas en el sistema.

Descripción 3

Nombre CUS: Revisar_Galería_Imágenes_Biografías (Ver anexo XV)

Actor: Usuarios

Propósito: Revisar las galerías de imágenes que incluyen las biografías de los héroes de nuestra historia patria.

Resumen: El CUS se inicia cuando el usuario luego de abrir la multimedia se dirige a las galerías de imágenes de los héroes con el objetivo de observar las fotos, videos y biografías de los mismos.

CU asociado:

Pre-condición: abrir la multimedia y entrar a las galerías de imágenes de los héroes.

Flujo de trabajo Básico

Responsabilidad del Actor Respuesta del Sistema

1-Abrir multimedia.

2- El usuario solicita la página de las galerías de imágenes de los héroes.

3- Muestra la página de las galerías de imágenes de los héroes solicitada.

4- Revisa la página de las galerías de imágenes de los héroes propuesta en el sistema.

5- Cambia a otra sección según necesidad.

6- Muestra la sección solicitada.

7- Revisa la sección.

Curso Alterno:(-)

Flujos Alternos:(-)

Post- Condición: Se revisan las imágenes, videos y biografías de los héroes presentes en las diferentes galerías.

Descripción 4

Nombre CUS: Revisar_Atributos_Nacionales (Ver anexo XVI)

Actor: Usuarios

Propósito: Revisar los atributos nacionales para conocer más sobre ellos.

Resumen: El CUS se inicia cuando el usuario luego de abrir la multimedia se dirige a la página de los atributos nacionales con el objetivo de conocer más sobre sus orígenes y significación histórica.

CU asociado:

Pre-condición: abrir la multimedia y entrar a la página de los atributos nacionales.

Flujo de trabajo Básico

Responsabilidad del Actor Respuesta del Sistema

1-Abrir multimedia.

2- El usuario solicita la página de los atributos nacionales.

3- Muestra la página de los atributos nacionales solicitada.

4- Revisa la página de los atributos nacionales propuesta en el sistema.

5- Cambia a otra sección según necesidad.

6- Muestra la sección solicitada.

7- Revisa la sección.

Curso Alterno:(-)

Flujos Alternos:(-)

Post- Condición: Se revisan las imágenes, videos y contenidos referentes a los orígenes y significación histórica de los atributos nacionales.

Descripción 5

Nombre CUS: Revisar_ Símbolos_Nacionales (Ver anexo XVII)

Actor: Usuarios

Propósito: Revisar los símbolos nacionales para conocer más sobre ellos.

Resumen: El CUS se inicia cuando el usuario luego de abrir la multimedia se dirige a la página de los símbolos nacionales con el objetivo de conocer más sobre sus orígenes y significación histórica.

CU asociado:

Pre-condición: abrir la multimedia y entrar a la página de los símbolos nacionales.

Flujo de trabajo Básico

Responsabilidad del Actor Respuesta del Sistema

1-Abrir multimedia.

2- El usuario solicita la página de los símbolos nacionales.

3- Muestra la página de los símbolos nacionales solicitada.

4- Revisa la página de los símbolos nacionales propuesta en el sistema.

5- Cambia a otra sección según necesidad.

6- Muestra la sección solicitada.

7- Revisa la sección.

Curso Alterno:(-)

Flujos Alternos:(-)

Post- Condición: Se revisan las imágenes, videos y contenidos referentes a los orígenes y significación histórica de los símbolos nacionales.

Descripción 6

Nombre CUS: Revisar_ Símbolos_Provinciales_Locales (Ver anexo XVIII)

Actor: Usuarios

Propósito: Revisar los símbolos provinciales y de la localidad, para conocer más sobre ellos.

Resumen: El CUS se inicia cuando el usuario luego de abrir la multimedia se dirige a la página de los símbolos provinciales y de la localidad con el objetivo de conocer más sobre sus orígenes y significación histórica.

CU asociado:

Pre-condición: abrir la multimedia y entrar a la página de los símbolos provinciales y de la localidad.

Flujo de trabajo Básico

Responsabilidad del Actor Respuesta del Sistema

1-Abrir multimedia.

2- El usuario solicita la página de los símbolos provinciales y de la localidad.

3- Muestra la página de los símbolos provinciales y de la localidad solicitada.

4- Revisa la página de los símbolos provinciales y de la localidad propuesta en el sistema.

5- Cambia a otra sección según necesidad.

6- Muestra la sección solicitada.

7- Revisa la sección.

Curso Alterno:(-)

Flujos Alternos:(-)

Post- Condición: Se revisan las imágenes, videos y contenidos referentes a los orígenes y significación histórica de los símbolos provinciales y de la localidad.

Descripción 7

Nombre CUS: Revisar_ Historia_Local (Ver anexo XIX)

Actor: Usuarios

Propósito: Revisar los principales sitios y monumentos, algunas personalidades relevantes, la cronología, los héroes de la localidad entre otros temas.

Resumen: El CUS se inicia cuando el usuario luego de abrir la multimedia se dirige a la página de la historia de la localidad con el objetivo de conocer más sobre los principales sitios y monumentos, algunas personalidades relevantes, la cronología, los héroes de la localidad entre otros temas.

CU asociado:

Pre-condición: abrir la multimedia y entrar a la página de la historia de la localidad.

Flujo de trabajo Básico

Responsabilidad del Actor Respuesta del Sistema

1-Abrir multimedia.

2- El usuario solicita la página de la historia de la localidad.

3- Muestra la página de la historia de la localidad solicitada.

4- Revisa la página de la historia de la localidad propuesta en el sistema.

5- Cambia a otra sección según necesidad.

6- Muestra la sección solicitada.

7- Revisa la sección.

Curso Alterno:(-)

Flujos Alternos:(-)

Post- Condición: Se revisan las imágenes y contenidos referentes a los principales sitios y monumentos sus orígenes y trascendencia histórica hasta nuestros días, así como las principales personalidades de la localidad y sus héroes y mártires.

Descripción 8

Nombre CUS: Revisar_Agresiones contra Cuba (Ver anexo XX)

Actor: Usuarios

Propósito: Revisar las principales agresiones contra Cuba a lo largo de más de cincuenta años.

Resumen: El CUS se inicia cuando el usuario luego de abrir la multimedia se dirige a la página de las agresiones contra Cuba con el objetivo de conocer más sobre las mismas, a través de las fotos, videos y textos referentes al tema.

CU asociado:

Pre-condición: abrir la multimedia y entrar a la página de las agresiones contra Cuba. Flujo de trabajo Básico

Responsabilidad del Actor Respuesta del Sistema

1-Abrir multimedia.

2- El usuario solicita la página de las agresiones contra Cuba.

3- Muestra la página de las agresiones contra Cuba.

4- Revisa la página de las agresiones contra Cuba propuesta en el sistema.

5- Cambia a otra sección según necesidad.

6- Muestra la sección solicitada.

7- Revisa la sección.

Curso Alterno:(-)

Flujos Alternos:(-)

Post- Condición: Se revisan las imágenes, videos y textos referentes a las principales agresiones contra Cuba a lo largo de más de cincuenta años, por parte de los sucesivos gobiernos de los Estados Unidos.

Requisitos no funcionales:

Requerimientos de apariencia o interfaz externa: la interfaz debe ser sencilla y amigable para el usuario.

Requerimientos de usabilidad: debe tener un acceso fácil y rápido, podrá ser usado por usuarios con pocos conocimientos informáticos y de un ambiente multimedia.

Requerimientos de rendimiento: en general debe tener una similitud en sus páginas, poco cargadas, posibilitando que el sistema devuelva las respuestas de una manera eficiente, siendo más sencillo de entender y usar por los escolares.

Requerimientos de soporte: el personal que trabaja con la multimedia educativa debe contar con un nivel técnico mínimo, adquirido en las clases de computación.

Requerimientos de portabilidad: permite que el sistema se ejecute sobre sistema operativo Windows 98 o superior.

Confidencialidad: el sistema debe prevenir posibles fallos y/o errores, presentar facilidades para una rápida reparación en ambos casos.

Integridad: que la información sea modificada (incluyendo su creación y borrado) solo por personal autorizado.

Software: se debe disponer de un sistema operativo Windows, con una resolución de pantalla de 800 por 600 píxeles, reproductor de audio instalado.

Ayuda y documento en línea: dispone de instrucciones en una opción de ayuda.

Requerimientos de hardware: requerimientos mínimos.

Diagramas de colaboración de la multimedia “Amar a la Patria”

revisar orientaciones metodológicas. (Ver Anexo XXV)

Casos de Uso revisar galería de imágenes y biografías. (Ver Anexo XXVI)

Casos de Uso revisar atributos nacionales. (Ver Anexo XXVII)

Casos de Uso revisar símbolos nacionales. (Ver Anexo XXVIII)

Casos de Uso revisar símbolos provinciales y locales. (Ver Anexo XXIX)

Casos de Uso revisar historia de la localidad. (Ver Anexo XXX)

Casos de Uso revisar agresiones contra Cuba. (Ver Anexo XXXI)

Diagramas de secuencia de la multimedia “Amar a la Patria”

revisar orientaciones metodológicas. (Ver Anexo XVIII)

Casos de Uso revisar galería de imágenes y biografías. (Ver Anexo XIX)

Casos de Uso revisar atributos nacionales. (Ver Anexo XX)

Casos de Uso revisar símbolos nacionales. (Ver Anexo XXI)

Casos de Uso revisar símbolos provinciales y locales. (Ver Anexo XXII)

Casos de Uso revisar historia de la localidad. (Ver Anexo XXIII)

Casos de Uso revisar agresiones contra Cuba. (Ver Anexo XXIV)

MODELO DE ANALISIS

Clases de análisis

Clases Entidad

:CE_ Revisar_Orientaciones

:CE_ Revisar_Galería_Imágenes_Biografías

:CE_Revisar_Atributos_Nacionales

:CE_Revisar_ Símbolos_Nacionales

:CE_Revisar_ Símbolos_Provinciales_Locales

:CE_ Revisar_ Historia_Local

:CE_ Revisar_ Agresiones_vs_Cuba

Clases Interfaz

:CI_ Interactuar_Multimedia

:CI_ Revisar_Orientaciones

:CI_ Revisar_Galería_Imágenes_Biografías

:CI_ Revisar_Atributos_Nacionales

:CI_ Revisar_ Símbolos_Nacionales

:CI_ Revisar_ Símbolos_Provinciales_Locales

:CI_ Revisar_ Historia_Local

:CI_ Revisar_ Agresiones_vs_Cuba

Clase Controladora

:CC_Control

Enciclopedia Virtual
Tienda
Libros Recomendados


1647 - Investigaciones socioambientales, educativas y humanísticas para el medio rural
Por: Miguel Ángel Sámano Rentería y Ramón Rivera Espinosa. (Coordinadores)

Este libro es producto del trabajo desarrollado por un grupo interdisciplinario de investigadores integrantes del Instituto de Investigaciones Socioambientales, Educativas y Humanísticas para el Medio Rural (IISEHMER).
Libro gratis
Congresos

4 al 15 de diciembre
V Congreso Virtual Internacional sobre

Transformación e innovación en las organizaciones

11 al 22 de diciembre
I Congreso Virtual Internacional sobre

Economía Social y Desarrollo Local Sostenible

Enlaces Rápidos

Fundación Inca Garcilaso
Enciclopedia y Biblioteca virtual sobre economía
Universidad de Málaga