ALGUNAS PAUTAS Y CONSIDERACIONES PARA APRENDER DE UN TEXTO EDUCATIVO DE CIENCIAS

ALGUNAS PAUTAS Y CONSIDERACIONES PARA APRENDER DE UN TEXTO EDUCATIVO DE CIENCIAS

Joan Josep Solaz-Portolés
Magdalena Moreno-Cabo

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5. A MODO DE CONCLUSIÓN: ASPECTOS DE UN TEXTO EDUCATIVO DE CIENCIAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE.

5.1. EN LA PROSA EXPOSITIVA

5.1.1. EN EL CONTENIDO

• Tener en cuenta en el contenido las preconcepciones de los alumnos.

• En la introducción de conceptos se debe enlazar siempre con el conocimiento previo del alumno.

• Ser redundante en la presentación y desarrollo de ideas claves o problemáticas.

• Dar explicaciones que relacionen la información textual con el mundo real.

• Ofrecer ejemplos convenientemente buscados ( este aspecto puede servir para aplicar los dos puntos anteriores).

• Utilizar lenguaje figurativo, analogías primordialmente. Se ha de tener presente que el lenguaje figurativo sólo es útil si sus referentes son bien conocidos por el lector ( pues solamente conceptos familiares pueden servir como referentes para dicho lenguaje si su finalidad es enseñar conceptos no familiares).

• Especificar que las teorías no "retratan" la realidad, sino que son construcciones realizadas con conceptos, hipótesis y relaciones lógicas esencialmente diferentes de sus correlatos.

• Subrayar que los modelos científicos son bocetos conceptuales de objetos cuya existencia se asume y que forman parte de, al menos, una teoría.

• Describir las dificultades conceptuales y experimentales que acompañaron el desarrollo de los conceptos científicos.

5.1.2. EN LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

• La organización de los contenidos tiene que favorecer la activación de los esquemas de conocimiento necesarios para la recepción de la nueva información.

• Los principios conceptuales se han de situar al comienzo de los textos y/o párrafos.

• Emplear una secuencia organizativa de los contenidos que se inicie con las ideas más simples, las mejor conocidas o familiares para el alumno para después elaborar cada una de ellas, y volver al final de la secuencia a sintetizar las ideas con un mayor grado de precisión, complejidad y abstracción.

• Situar el tema o tópico del discurso textual al comienzo del texto y darlo a conocer mediante títulos encabezamientos o frases.

• Utilizar párrafos distintos para unidades de información diferente.

5.1.3. EN LA COHESIÓN

• Reducir la complejidad léxica y sintáctica. La variable complejidad léxica se puede reducir empleando vocabulario científico-técnico sólo cuando sea estrictamente necesario por formar parte intrínseca del contenido y, en este caso, proveeremos al sujeto lector de definiciones claras. Uno de los modos en que podemos paliar la complejidad sintáctica es mediante la disminución del tamaño de la frase.

• Establecer explícitamente las relaciones entre ideas.

• Evitar las ideas irrelevantes para el contenido tratado.

• Facilitar la unión entre los referentes y los referidos (o antecedentes).

• Aumentar la conectividad entre frases.

• Utilizar partículas que permitan al lector dirigir su atención y le faciliten las inferencias a efectuar en la lectura.

5.1.4. EN LA ESTRUCTURA SUPERFICIAL

• Destacar las ideas principales contenidas en el texto.

• Emplear frases introductorias que anuncien el contenido del texto así como frases resumen.

• Usar títulos y encabezamientos que suministren más información estructural y colocarlos adecuadamente

• Ajustar el estilo lingüístico del texto al estudiante.