ALGUNAS PAUTAS Y CONSIDERACIONES PARA APRENDER DE UN TEXTO EDUCATIVO DE CIENCIAS

ALGUNAS PAUTAS Y CONSIDERACIONES PARA APRENDER DE UN TEXTO EDUCATIVO DE CIENCIAS

Joan Josep Solaz-Portols
Magdalena Moreno-Cabo

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2. APRENDIZAJE A PARTIR DE TEXTOS

Una de las formas en que se utiliza el texto educativo en ciencias es como fuente informativa mediante su lectura directa. Los estudios que centran su atencin sobre este uso en el contexto educativo estn basados en los resultados de la confluencia de dos reas: la psicologa cognitiva y la psicolingstica. Analizaremos a continuacin los procesos cognitivos en la lectura, el modelo de Kinstch y van Dijk, y la relacin entre lectura y aprendizaje.

2.1. PROCESOS COGNITIVOS EN LA LECTURA

Just y Carpenter (1987) distinguen diversos procesos lectores que van asociados a los distintos niveles de representacin del lenguaje: letras, palabras, frases, etc. Dichos procesos son:

a)Codificacin de palabras: El lector codifica los constituyentes de una palabra secuencialmente, normalmente letra a letra.

b)Acceso lxico: Se accede al significado de la palabra haciendo uso del "diccionario mental" de que cada persona dispone.

c)Anlisis sintctico y semntico: En el anlisis sintctico el lector integra una retahla de palabras en estructuras ms interrelacionadas. La organizacin sintctica ayuda a mantener las palabras de una oracin en la memoria de trabajo mientras el contenido semntico de sta (significado) se est procesando.

En el anlisis semntico se establecen relaciones conceptuales entre los elementos de una oracin y se construye una representacin mental de tales relaciones: el lector llena las casillas de sus esquemas de conocimiento de informacin semntica. Estas operaciones se efectan rpidamente y sin esfuerzo, y constituyen un componente esencial de la comprensin textual (lo que informalmente se llama comprensin consiste bsicamente de anlisis semntico).

Los anlisis sintctico y semntico son muy cercanos y estn muy ligados porque operan con las mismas unidades de informacin (primariamente, frases) y emplean los mismos tipos de informacin sobre cada palabra.

d)Representacin referencial: A medida que el lector lee va construyendo una representacin mental a partir de los objetos a los que se refiere el texto y de los esquemas de conocimiento del lector. As, por ejemplo, una oracin como "El tomo es una partcula", tiene una sola representacin sintctica y semntica, pero puede tener diferentes representaciones referenciales dependiendo del lector: