ALGUNAS PAUTAS Y CONSIDERACIONES PARA APRENDER DE UN TEXTO EDUCATIVO DE CIENCIAS

ALGUNAS PAUTAS Y CONSIDERACIONES PARA APRENDER DE UN TEXTO EDUCATIVO DE CIENCIAS

Joan Josep Solaz-Portolés
Magdalena Moreno-Cabo

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2. APRENDIZAJE A PARTIR DE TEXTOS

Una de las formas en que se utiliza el texto educativo en ciencias es como fuente informativa mediante su lectura directa. Los estudios que centran su atención sobre este uso en el contexto educativo están basados en los resultados de la confluencia de dos áreas: la psicología cognitiva y la psicolingüística. Analizaremos a continuación los procesos cognitivos en la lectura, el modelo de Kinstch y van Dijk, y la relación entre lectura y aprendizaje.

2.1. PROCESOS COGNITIVOS EN LA LECTURA

Just y Carpenter (1987) distinguen diversos procesos lectores que van asociados a los distintos niveles de representación del lenguaje: letras, palabras, frases, etc. Dichos procesos son:

a)Codificación de palabras: El lector codifica los constituyentes de una palabra secuencialmente, normalmente letra a letra.

b)Acceso léxico: Se accede al significado de la palabra haciendo uso del "diccionario mental" de que cada persona dispone.

c)Análisis sintáctico y semántico: En el análisis sintáctico el lector integra una retahíla de palabras en estructuras más interrelacionadas. La organización sintáctica ayuda a mantener las palabras de una oración en la memoria de trabajo mientras el contenido semántico de ésta (significado) se está procesando.

En el análisis semántico se establecen relaciones conceptuales entre los elementos de una oración y se construye una representación mental de tales relaciones: el lector llena las casillas de sus esquemas de conocimiento de información semántica. Estas operaciones se efectúan rápidamente y sin esfuerzo, y constituyen un componente esencial de la comprensión textual (lo que informalmente se llama comprensión consiste básicamente de análisis semántico).

Los análisis sintáctico y semántico son muy cercanos y están muy ligados porque operan con las mismas unidades de información (primariamente, frases) y emplean los mismos tipos de información sobre cada palabra.

d)Representación referencial: A medida que el lector lee va construyendo una representación mental a partir de los objetos a los que se refiere el texto y de los esquemas de conocimiento del lector. Así, por ejemplo, una oración como "El átomo es una partícula", tiene una sola representación sintáctica y semántica, pero puede tener diferentes representaciones referenciales dependiendo del lector: