COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS PROFESIONALES EN DOCENTES UNIVERSITARIOS: UN DESAFÍO EN EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Autores

María de los Ángeles Mariño Sánchez, Antonio Clarencio Guzmán Ramírez, Diana Rosa Segreo Mariño

RESUMEN

El trabajo que se presenta, refleja los resultados de investigaciones  de los autores, artículos y ponencias elaboradas en los últimos  años, en el desempeño profesional en sus respectivas universidades en Cuba y Ecuador. Sus experiencias y vivencias en el campo pedagógico. La problemática a estudiar está dada en los recursos metodológicos tradicionales propios de un aprendizaje pasivo reproductivo y los retos que impone el aprendizaje virtual para un proceso activo transformador como exigencia educativa del siglo XXI. Se analiza la importancia de las competencias pedagógicas, en la profesionalización de los docentes, se valora su importancia para asumir el proceso enseñanza aprendizaje universitario, en condiciones de virtualización. Se describen contradicciones, pero también los principales aprendizajes que ya se evidencian en   profesores, en este nuevo escenario formativo en su desempeño profesional. La problemática planteada es: ¿Cómo desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje universitario, activo y transformador desde el entorno virtual que hoy impone la pandemia a las altas casas de estudio? El objetivo: Valorar la importancia de las competencias pedagógicas profesionales en los docentes, para enfrentar el desafío pedagógico que imponen los entornos virtuales, al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje universitario. 

PALABRAS CLAVE: competencias pedagógicas;  entorno virtual;  aprendizaje.

PROFESSIONAL PEDAGOGICAL COMPETENCES IN UNIVERSITY TEACHERS: A CHALLENGE IN THE VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT

ABSTRACT

The work that is presented reflects the results of the author’s research, articles and presentations made in recent years, in the professional performance at their respective universities in Cuba and Ecuador. Their experiences in the pedagogical field, participation in different national and international events. Predominantly qualitative research methods have been used essentially, given its peculiarities of a theoretical and empirical nature, among them: synthesis analysis; participant scientific observation; critical reflection workshops with teachers. The problem to be studied is given in the traditional methodological resources typical of passive reproductive learning and the challenges that virtual learning imposes for an active transforming process as an educational requirement of the 21 st century. The importance of pedagogical competences is analyzed, in the professionalization of teachers, its importance is valued to assume the university teaching- learning process, in virtualization conditions. Contradictions are described, but also the main learning that is already evident in teachers, in this new training scenario in their professional performance. The problem raised is: ¿How to develop an active and transformative university teaching-learning process from the virtual environment that today the pandemic imposes on the universities? The objective : To assess the importance of professional pedagogical competences in teachers, to face the pedagogical challenge imposed by virtual environments, to the development of the university teaching-learning.

KEYWORDS: pedagogical competences; virtual environmed; learning.