EDUCACIÓN EMOCIONAL FRENTE AL MIEDO ESCÉNICO EN UNIVERSITARIOS

EMOTIONAL EDUCATION IN THE FACE OF SCENIC FEAR IN UNIVERSITY

Fecha recibido: 16/09/2020 | Fecha publicado: 11/05/2021 | Fecha corregido: 29/04/2021 |

Autores

Freddy Iván Murillo Bustamante

Resumen

El estudio tiene como interés aportar al desarrollo integral del estudiante de Enseñanza Superior, a partir de tópicos poco explorados en el ámbito educativo como las emociones negativas. Para ello, se toma como objetivo central analizar la importancia de la educación emocional como estrategia frente al miedo escénico en la enseñanza superior. La investigación parte del enfoque cualitativo, de alcance descriptivo, donde se utiliza la revisión bibliográfica desde la observación documental, como técnica de análisis de datos que han sido tomados del aporte de teóricos como Aristóteles, Bisquerra y Chomsky; información que ha sido analizada a partir de la herramienta cualitativa Atlas Ti. Los principales resultados encontrados señalan que el campo de las emociones es trascendente en la vida humana, por lo que el aprendizaje al no estar aislado de estas sugiere que el docente se interese por proveer ambientes positivos en el aula. De este modo, se concluye que si bien es cierto el apoyo cognoscitivo es un factor determinante en la formación del educando, no es suficiente para su desarrollo integral; por lo que es necesario que se aborde el ámbito emocional entendiéndose que los procesos de escolarización están empapados de un entramado de relaciones personales que dejan una particular huella en los individuos, donde la educación emocional como estrategia posibilita superar, a través de sus técnicas, emociones negativas como el miedo escénico siendo relevante el apoyo tanto del entorno familiar, educativo como comunitario.

Palabras clave: Educación emocional, miedo escénico, estudiantes de enseñanza superior, emociones negativas.

EMOTIONAL EDUCATION IN THE FACE OF SCENIC FEAR IN UNIVERSITY

Abstract

The interest of the study is to contribute to the integral development of the Higher Education student, based on topics little explored in the educational field such as negative emotions. For this, the central objective is to analyze the importance of emotional education as a strategy against stage fright in higher education. The research starts from the qualitative approach, with a descriptive scope, where the bibliographic review is used from the documentary observation, as a data analysis technique that has been taken from the contribution of theorists such as Aristotle, Bisquerra and Chomsky; information that has been analyzed from the qualitative tool Atlas Ti. The main results found indicate that the field of emotions is transcendent in human life, so that learning by not being isolated from these suggests that the teacher is interested in providing positive environments in the classroom. In this way, it is concluded that although it is true that cognitive support is a determining factor in the formation of the student, it is not enough for their integral development; Therefore, it is necessary to address the emotional field, understanding that schooling processes are steeped in a web of personal relationships that leave a particular mark on individuals, where emotional education as a strategy makes it possible to overcome emotions through its techniques. negatives such as stage fright, the support of both the family, educational and community environments being relevant.

Keywords: Emotional education, stage fright, higher education students, negative emotions.


Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

, Freddy Iván Murillo Bustamante (2021). "EDUCACIÓN EMOCIONAL FRENTE AL MIEDO ESCÉNICO EN UNIVERSITARIOS ".Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo. ISSN: 1989-4155 (Vol 13, Nº4 abril 2021).
En linea:
https://www.eumed.net/es/revistas/atlante/2021-abril/educacion-emocional-universitarios

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