CONCLUSIONES

• Se ofrece un Modelo para la organización contextualizada del contenido de planes de estudio universitarios, que enriquece la manera de realizar la organización.
• Se brinda una Metodología y dos Software interactivos, que basados en dicho modelo y utilizando elementos de la Teoría de Grafos, permiten realizar una organización flexible y con la participación del estudiante.
• La utilización del método sistémico con elementos de la Teoría de Grafos y la búsqueda de la contradicción fundamental del proceso de organización del contenido, permitió aumentar la flexibilidad de la organización sin afectar su calidad, a partir de una contextualización dada a través de compatibilizar diferentes factores de diversa naturaleza que intervienen en la organización: las lógicas de la ciencia, de la profesión, pedagógica, las exigencias de la Institución y la participación del estudiante.
• El tratar de satisfacer la mayor cantidad posible de relaciones de necesidad como parte de la idea rectora en la organización del contenido que se propone, hace que disminuyan el desorden o desorganización en el contenido del plan de estudio y por tanto se favorece el proceso enseñanza aprendizaje. En este sentido, se da especial atención a los macrocomponentes emisores y a los receptores, como elementos decisivos en la entropía del sistema.
• Los resultados obtenidos, además de apoyar el trabajo de quienes en diferentes instancias enfrentan la tarea de organizar el contenido de  planes de estudio, jamás esquematiza o limita el trabajo de los expertos, en cuyas manos, de manera constante, está la toma de decisiones así como el carácter y alcance de las restricciones al sistema.
• Existe una alta evaluación por parte de todos los consultados acerca de todos los aspectos sometidos a consulta, con un aceptable grado de concordancia en cada aspecto y elevada aceptación del trabajo desarrollado.

RECOMENDACIONES

• Analizar qué sistema de evaluación se corresponde con la organización dada al contenido del plan de estudio.
• Estudiar nuevas formas de aumentar la flexibilidad en la organización del contenido de planes de estudio universitarios, sin afectar su calidad.

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