Tesis doctorales de Economía


MODELO PEDAGÓGICO DE LA DINÁMICA DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE GESTORES DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE CIENCIA E INNOVACIÓN

Mayra Elena Salas Vinent


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1.5. Hipótesis de la Investigación

La hipótesis de la investigación plantea entonces que si se aplica una estrategia pedagógica para el proceso de formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, sustentada en el modelo pedagógico de la dinámica del proceso de formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, donde se revelen nuevas relaciones y dimensiones que tipifiquen la sistematización de la formación y la evaluación de la gestión, al tener como contradicción fundamental la existente entre el control y la consecutividad del proceso, se favorecerá la capacidad real demostrada de los sujetos de la formación y se perfeccionará el proceso de gestión de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, en aras del desarrollo de la ciencia y la innovación en la sociedad.

1.6. Diseño Metodológico de la Investigación

Los métodos utilizados fundamentalmente son los siguientes:

Métodos teóricos: Se adopta el método dialéctico materialista como fundamento filosófico de esta investigación, el que permite utilizar como métodos teóricos los siguientes: Método Holístico - Dialéctico: Al conocer las configuraciones y dimensiones que determinan su movimiento y la relación dialéctica entre el todo y las partes, para establecer las relaciones contradictorias en los fundamentos que se presentan y determinar la fuente de su desarrollo, Método Lógico Hermenéutico - Dialéctico: Para la comprensión, explicación e interpretación de toda la lógica integradora de la investigación, Histórico- Lógico: Para determinar las tendencias históricas que tipifican el proceso formativo en gestión y la dinámica del proceso de formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, Análisis- Síntesis: A través de toda la investigación en el procesamiento de la información, al determinar las tendencias históricas, los presupuestos epistemológicos del objeto de investigación y el campo de acción que sirven como referentes de la investigación y la información aportada por el diagnóstico y la Modelación: Para la construcción del modelo pedagógico de la dinámica del proceso de formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación.

Métodos y técnicas de nivel empírico: Se utilizaron el Método de observación abierta: En el diagnóstico del estado actual del proceso formativo en gestión y la dinámica del proceso de formación de los gestores que se dedican al desarrollo de las actividades científicas e innovativas, a través de la gestión de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación de la provincia de Santiago de Cuba, las Técnicas empíricas: Para la aplicación de las encuestas a investigadores y empresarios de la provincia de Santiago de Cuba; así como entrevistas a especialistas de ciencia y tecnología y especialistas municipales de la Delegación Territorial del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente, con el propósito de precisar el comportamiento actual del proceso formativo en gestión y la dinámica del proceso de formación de estos profesionales, y las Técnicas estadísticas: En el diagnóstico del estado actual del proceso formativo en gestión para procesar e interpretar los resultados de la aplicación de los métodos y técnicas empíricas, así como al valorar los resultados y la factibilidad de los aportes fundamentales de la investigación a partir del método de consulta a expertos y en el taller de socialización con especialistas, investigadores y empresarios de la provincia de Santiago de Cuba.


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