Tesis doctorales de Economía


MODELO PEDAGÓGICO DE LA DINÁMICA DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE GESTORES DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE CIENCIA E INNOVACIÓN

Mayra Elena Salas Vinent


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1.7. Beneficios esperados

El aporte teórico de la investigación lo constituye el modelo pedagógico de la dinámica del proceso de formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, donde se revelan en el orden epistemológico nuevas configuraciones y dimensiones.

El aporte práctico de la investigación es la estrategia pedagógica para el proceso de formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, cuyo resultado aportó la elaboración del Proyecto Territorial de Ciencia e Innovación “Estrategia pedagógica de la formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación de la provincia de Santiago de Cuba”, con vistas a su puesta en práctica en el territorio y su posible generalización en otras provincias del país, así como el curso de posgrado “Formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación“.

La actualidad del tema está determinada en la necesidad de la sociedad de avanzar hacia los nuevos derroteros de la ciencia y la innovación que estén acordes con el desarrollo de las concepciones más actualizadas de la teoría y la práctica pedagógica acerca de la gestión de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, en correspondencia con las exigencias del desarrollo humano nacional y mundial, todo lo cual se sustenta en un consecuente proceso de formación de gestores.

1.8. Límites del alcance de la investigación

La significación práctica radica en el impacto social, pues contribuirá con la Pedagogía al perfeccionamiento del proceso formativo en gestión de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, dado en la dinámica del proceso de formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, que influye de manera determinante en el desarrollo social del país.

La novedad científica se fundamenta en que se logra una lógica pedagógica integradora entre la contextualización formativa sistematizadora de los saberes de la gestión de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación y la contextualización evaluativa sistematizadora de la gestión de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación, desde la dinámica del proceso de formación de gestores de Programas y Proyectos de Ciencia e Innovación.


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