Finalmente, señalamos que el programa de la Disciplina Manejo Suelo Agua, Plan D, del Plan de Estudio del Ingeniero agrónomo, no resuelve completamente las insuficiencias de anteriores Planes (C y C mejorado'). En el mismo:

• No cuenta con las horas necesarias y suficientes para implementar la gama de conocimientos que propone el programa en cada asignatura principalmente en la de Riego y Drenaje.
• Se debe darle un mejor tratamiento a los valores que se deben reafirmar en el futuro graduado.

Además se impone plantear que de debe:

• Perfeccionar el empleo de la plataforma interactiva MOODLE, en una actualización constante de los materiales ubicados y lograr una visibilidad sin dificultad en la misma por parte de profesionales en formación y profesores.
•  La elaboración de materiales didácticos actualizados como apoyo a la docencia.
• Profundizar en los vínculos de la disciplina Manejo Suelos – Agua con otras disciplinas y asignaturas del currículo de la carrera.
• Consolidar el trabajo con las estrategias curriculares.

A manera de conclusiones que se fueron abordando a lo largo del Capítulo I,  el autor considera señalar:

• Los antecedentes del desarrollo que presenta la Universidad Cubana en los momentos actuales se encuentra en los fundamentos del Alegato la Historia me Absolverá pronunciado por el Comandante en Jefe en el año 1953, en el desarrollo de la Campaña de Alfabetización realizada en el año 1961 y en la Reforma Universitaria llevada a cabo en el año 1962.
• Se realiza un proceso de caracterización del desarrollo de la educación superior en el municipio de Amancio, en cinco etapas.
• Se muestran las características del modelo pedagógico que define a la universalización de la enseñanza: flexible, estructurado, centrado en el profesionales en formación, con actividades presénciales sistemáticas y la semipresenciabilidad.
• En lo relatado al rol del profesor se concluye que el docente universitario como uno de los actores sociales principales en la gestión institucional, debe atender a las funciones principales de la dirección (planificación, organización, regulación y control) y atender a principios como la subordinación del interés individual al colectivo, el estímulo, el control desde arriba y desde abajo y la indelegabilidad de la responsabilidad entre otras (CD ROM: La gestión universitaria y el rol del profesor, 2009).

Se llega a la conclusión de que la clase contemporánea universitaria debe satisfacer las siguientes exigencias:

• La educación política e ideológica de los profesionales en formación, así como la elevación del nivel científico y el logro de la profundidad y solidez en los conocimientos.
• La educación de la actuación independiente en la actividad cognoscitiva y la estimulación del deseo de auto superación.
• La aplicación de habilidades para la solución de problemas, mediante el desarrollo de las capacidades creadoras.
• La formación de valores y cualidades positivas en la personalidad de los profesionales en formación para su formación de una cultura laboral.
• La atención a las diferencias individuales y el desarrollo de las potencialidades de cada profesional en formación.
• Diferenciación e individualización del proceso de enseñanza aprendizaje en los diferentes momentos de la clase.

En la disertación realizada de la disciplina: “Manejo de Suelo y Agua” se analizó la evolución  de la misma, explicando por todas las formas transitorias que ha tenido a lo largo de los diferentes planes de estudios, aportando el criterio de cada elemento que la conforma, las deficiencias detectadas así como las posibles sugerencias al respecto.