LA EDUCACIÓN CONTINUA ENTRE EL PERSONAL ACADÉMICO DE LA FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN CAMPUS I, DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

Manuel de Jesús Moguel Liévano(CV)
moguel_lievano@hotmail.com

B. Selección del procedimiento metodológico


Para llevar  a cabo el desarrollo del trabajo de investigación, se procede a establecer los procedimientos para la recolección de datos, que de acuerdo a la teoría en metodología de investigación existen varias formas de hacerlo, entre las que destacan la observación, la entrevista y el cuestionario.
El procedimiento metodológico más útil para nuestro caso de investigación es la observación, de la cual a continuación se presenta un breve ensayo.
Ander-Egg (1996), se refiere a la observación como “una de las técnicas de recopilación de datos y de captación de la realidad socio-cultural, de una comunidad o de un grupo social determinado” (p. 197).
Según Kaplan, citado por Ander-Egg (1996), “la observación científica es búsqueda deliberada, llevada con cuidado y premeditación, en contraste con las percepciones casuales, y en gran parte pasivas, de la vida cotidiana” (p. 197).
Abunda el citado autor que “para que la observación tenga validez desde el punto de vista metodológico, esto es, que para que sea sistemática y controlada, es menester que la observación sea intencionada e ilustrada” (p. 197). Algunas características que establece el autor para la observación son:

  1. Es un procedimiento de recolección de datos que se basa en los propios sentidos del investigador.
  2. Consiste en el estudio de fenómenos existentes naturalmente  o producidos espontáneamente.
  3. Es un examen de fenómenos o acontecimientos actuales tal como son o tienen lugar en la realidad.
  4. Se realiza con fines sociológicos y con arreglo a los requisitos exigidos por la investigación sociológica científica.

Siguiendo a Ander Egg (1996), la técnica de observación presenta las siguientes modalidades:

  1. Según los medios utilizados puede ser observación no estructurada u observación estructurada.
  2. Según el papel de la participación del observador puede ser observación no participante u observación participante.
  3. Según el número de observadores puede ser observación individual u observación en equipo.
  4. Según el lugar donde se realiza: observación efectuada en la vida real u observación efectuada en laboratorio.

De acuerdo a lo anterior, la presente investigación se circunscribe en las modalidades de observación  estructurada, en virtud de que es de índole social y contiene objetivos y un campo definido de observación.
Es una observación participante o activa, toda vez que el observador tiene un alto grado de contacto con la realidad observada (el investigador forma parte del cuerpo de docentes de la institución en estudio); es una observación individual, ya que la lleva a cabo solamente una persona;  y la observación se realiza en la vida real actual.
          Algunas ventajas importantes que presenta la técnica de observación, según Ander-Egg (1996) son:

  1. Se puede obtener información independientemente del deseo de proporcionarla y de la capacidad o veracidad de las personas que integran el grupo o comunidad en estudio.
  2. Los fenómenos se analizan con un carácter de totalidad, y se trata de un procedimiento que permite estudiar los hechos o fenómenos dentro de una situación contextual.
  3. Los hechos se estudian sin intermediarios, con lo cual se evitan posibles distorsiones por parte de los informantes (pp. 206-297).

Con base a la teoría antes expuesta acerca de la técnica de observación, a las características propias del estudio que se lleva a cabo y a la experiencia práctica del investigador, se puede afirmar que es el procedimiento metodológico más adecuado de acuerdo al tipo de investigación teórico aplicado.
          Pero ¿cómo aplicar la técnica de observación en la investigación con objeto de identificar los actos académicos y sus características, que el profesor de la Facultad de Contaduría y Administración Campus I de la UNACH, puede emplear en su educación continua, durante el semestre enero-junio de 2000?.
          Al respecto, la observación presenta varios instrumentos como son las bitácoras de recolección de datos, una simple libreta para apuntar información, y los formatos estructurados expresamente para tal fin.
          En el caso de la presente tesis, se procede a elaborar el formato para recolección de datos, del cual se presenta un modelo en la página siguiente.

INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE
MONTERREY.  CAMPUS CHIAPAS.
UNIVERSIDAD VIRTUAL.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN DESARROLLO COGNITIVO

TESIS II.  INVESTIGACIÓN CON OBJETO DE OBTENCIÓN DE GRADO.
LA EDUCACIÓN CONTINUA ENTRE EL PERSONAL ACADÉMICO DE LA FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN CAMPUS I DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

Instrumento de Observación

Para identificar los actos académicos que el profesor de la Facultad de Contaduría y Administración Campus I de la Universidad Autónoma de Chiapas, emplea en su educación continua.

I. ASPECTOS GENERALES:

  1. ¿Que categoría de acto académico es?:_______________________

- Capacitación y desarrollo

  1. Actualización
  2. Desarrollo personal
  3. Certificación
  4. Extensión de la cultura
  1. ¿Que tipo genérico de acto académico es?: ____________________
  2. Formación docente
  3. Actualización disciplinaria
  1. ¿En qué concepto de acto académico se ubica?: ________________
  2. Diplomado         - Simposium
  3. Curso                - Jornadas
  4. Conferencia       - Círculo de estudios
  5. Seminario          - Mesa redonda
  6. Taller                - Panel
  7. Congreso          - Foro
  1. ¿Qué tipo de educación continua es?: _________________________
  2. Actualización profesional
  3. Capacitación
  4. Consultoría
  5. Transferencia de tecnología
  6. Certificación y acreditación
  7. Desarrollo humano     

II. ANÁLISIS DE LOS INDICADORES.
         
      A) Beneficios didácticos:
5. ¿Qué tipo de aprendizaje se distingue?._________________________
6.  ¿Cuál es la estructura del contenido temático?.__________________

7. ¿Se reconoce un aprendizaje significativo?. _____________________
         
8. ¿Es satisfactoria la calidad de los expositores?. __________________

9. ¿Cuál es la metodología didáctica que se aplica?. ________________

B) Aspectos de interés personal

  1. ¿Cuál es la frecuencia de las sesiones?. _______________________
  1. ¿Qué duración tiene?. _____________________________________
  1. ¿Cuál es el prestigio de la institución que convoca?. _____________
  1. ¿Cuál es el costo del acto académico?. _______________________                          

C) Aspirantes

  1. ¿Cuáles son los requisitos de ingreso?. _______________________
  1. ¿Cuáles son los requisitos de permanencia?. __________________
  1. ¿Cuáles son los requisitos de egreso?. _______________________
  1. ¿Qué características tienen los destinatarios?. _________________
  1. ¿Se requiere un número determinado de personas?. ­­­­­­­­­­­____________

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Febrero de 2000

Volver al índice

Enciclopedia Virtual
Tienda
Libros Recomendados


1647 - Investigaciones socioambientales, educativas y humanísticas para el medio rural
Por: Miguel Ángel Sámano Rentería y Ramón Rivera Espinosa. (Coordinadores)

Este libro es producto del trabajo desarrollado por un grupo interdisciplinario de investigadores integrantes del Instituto de Investigaciones Socioambientales, Educativas y Humanísticas para el Medio Rural (IISEHMER).
Libro gratis
Congresos

4 al 15 de diciembre
V Congreso Virtual Internacional sobre

Transformación e innovación en las organizaciones

11 al 22 de diciembre
I Congreso Virtual Internacional sobre

Economía Social y Desarrollo Local Sostenible

Enlaces Rápidos

Fundación Inca Garcilaso
Enciclopedia y Biblioteca virtual sobre economía
Universidad de Málaga