CAPITULO VI
LINEAS PARA UNA
PROPUESTA PEDAGOGICA

Introducción

La educación está ligada al desarrollo de los países, e internet, es parte fundamental en la actualidad, también conocemos  de los peligros existentes para todos los actores, por lo tanto padres de familia, profesores y estudiantes, deben conocer varios aspectos de seguridad, la escuela debe incluir en sus planes de estudio  capacitación, de manera que esta importante herramienta sea utilizada de manera eficiente, la única manera es la capacitación y orientación de los actores, por lo que en este capítulo mostraremos aspectos fundamentales para la utilización de internet, como asi también algunos elementos que consideramos necesarios, y que pueden ampliarse en futuras investigaciones más específicas.

CONSEJOS PARA UN USO SEGURO DE INTERNET

Decálogo de los derechos de la infancia en Internet.

Ante estos peligros potenciales, lo mejor es adoptar medidas preventivas para neutralizar los posibles riesgos de esta nueva y poderosa infraestructura cultural. Una de las iniciativas, con el apoyo de UNICEF, ha sido la elaboración del "decálogo de los derechos de la infancia en Internet" como podemos ver en el Gráfico 96 Decálogo de los e-derechos (UNICEF).

Algunos de estos derechos son:

• Derecho al acceso a la información y la tecnología. En especial este derecho al acceso se aplicará a los niños y niñas discapacitados.
• Derecho a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo por medio de la Red. Estos derechos sólo podrán ser restringidos para garantizar la protección de los niños y niñas de informaciones y materiales perjudiciales para su bienestar, desarrollo e integridad; y para garantizar el cumplimiento de las leyes, la seguridad, los derechos y la reputación de otras personas.
• Derecho a la protección contra la explotación, el comercio ilegal, los abusos y la violencia de todo tipo que se produzcan utilizando Internet.
• Derecho al desarrollo personal y a la educación, y a todas las oportunidades que las nuevas tecnologías como Internet puedan aportar para mejorar su formación.
• Derecho a la intimidad de las comunicaciones por medios electrónicos. Derecho a no proporcionar datos personales por la Red, a preservar su identidad y su imagen de posibles usos ilícitos.

Consejos.

 Diversas iniciativas institucionales, como "Internet Segura", han elaborado estudios y programas de sensibilización para promover el uso seguro de Internet contribuyendo a generar una cultura de responsabilidad que permita a los niños y adolescentes beneficiarse cada vez más de este nuevo medio al tiempo que se minimizan sus riesgos. Se considera que más allá de los filtros que puedan proporcionar ciertos programas de protección, se debe incidir sobre todo en la información y la educación de los menores, A partir de sus indicaciones a continuación se presentan unos consejos:

Consejos prácticos a tener en cuenta por los padres y educadores

• Es necesario formar a los padres, que muchas veces no saben como funciona Internet ni sus riesgos, y deben asumir su deber de educar y negociar reglas sobre el uso de Internet en casa con sus hijos menores:
• Conviene que los padres hablen con los centros educativos para asesorarse y conocer cómo se trata el tema en la escuela.
• En casa, colocar el ordenador a la vista de todo el mundo, en una dependencia familiar (salón, biblioteca) distinta del dormitorio de los niños.
• Hacer de Internet una actividad abierta y familiar, navegar juntos (sobre todo con los más pequeños), saber con quienes se comunican y el tiempo que dedican . Muchas veces los hijos pueden enseñar mucho a sus padres.
• Hablar abiertamente con los menores sobre el uso de Internet, su utilidad y sus riesgos. Enseñarles a navegar con seguridad: explicarles normas básicas de uso y aspectos legales a tener en cuenta (no dar datos personales...), que distingan contenidos no recomendables... Que cumplan las normas de netiquette. Fomentar una actitud crítica: no todo lo que se ve es cierto.
• Establecer reglas básicas de uso en casa y en el centro educativo: momento del día en el que se puede usar Internet y el móvil (no el clase ni en el cine...), tiempo, considerar los costes de determinados servicios. Tener en cuenta las posibilidades de acceso a Internet en la casa de amigos, cibercafés.
•  En todo caso es necesario el organizar el tiempo que los hijos emplean en el ordenador e internet, la misma tecnología nos ofrece medios como poner en los equipos una « llave virtual » o « candado virtual » por medio de una memoria USB, uno de los productos mas recomendables es PC E-Lock, existen diferentes modelos que son una alternativa de control.
• Tener un cortafuegos (firewall) y un antivirus actualizado que proteja el ordenador de los virus y de los programas espía.
• Utilizar navegadores infantiles (que solo acceden a páginas adecuadas) o instalar programas protectores que filtren la información facilitando el acceso a sitios web seguros y controlando el tiempo de conexión, todos los proveedores de internet, ofrecen diferentes soluciones, por lo que es un elemento a considerara al realizar la contratación del servicio de internet, el soporte en este aspecto del proveedor, básicamente software de Control Parental que el mismo sistema operativo ya cuenta, pero que es necesario configurar.
• También puede utilizarse programas de control de horarios, entre los recomendables están : Atomic Alarm Clock, PC TimeWatch, Computer Time

Consejos para los niños y cibernautas en general (sobre Internet):

• No divulgar información privada personal (contraseñas, teléfono, dirección del domicilio familiar, datos bancarios) o de de personas conocidas por Internet.
• No enviar fotografías sin el permiso de los padres.
• No comprar sin la supervisión de un adulto. Y ante instrucciones poco claras, NO seguir el proceso de compra.
• No contestar e-mails que tengan contenido ofensivo o resulten incómodos y cuidar de no molestar o ofender a otros en los mensajes por e-mail, SMS o chat. No fotografiar ni grabar a nadie sin su permiso, y menos aún distribuir luego su imagen sin autorización.
• No concertar encuentros con personas conocidas on-line o por el móvil, las personas que se conocen on-line pueden ser muy distintas a lo que parecen (en Internet a veces las personas ocultan su verdadera personalidad).
• Si se recibe o se en cuenta una información que resulte incómoda, comunicarlo a los padres.
• Asegurarse de que el antivirus está activado, y pasarlo a los nuevos disquetes o pendrive que se introduzcan en el ordenador.
• No abrir mensajes de desconocidos ni mensajes de los que se desconoce el contenido.
• Tras conectarse desde un lugar público (cibercafé, escuela) siempre cerrar la conexión para evitar que otra persona pueda usurpar su personalidad.
• No perder de vista el móvil y el ordenador portátil, si se pierde, comunicarlo enseguida.
• Evitar delinquir distribuyendo a través de Internet materiales (música, imágenes, películas...) de los que no tengan permiso para ello.
• Atención a los costes del uso excesivo del móvil o Internet. Conocer el coste de los servicios que se utilicen.

Sistemas de seguridad e instrumentos de control

Información completa sobre seguridad, prevención, herramientas: alerta antivirus http://alerta-antivirus.inteco.es/portada/index.php.
Cortafuegos (firewall). regula el tráfico de entrada y salida del ordenador con Internet. Admite filtros.
Antivirus, que debe estar siempre activo y actualizado (hoy en día suelen ser auto actualizables a través de Internet). Conviene que revise el correo de entrada y salida, analice disquetes y pendrives. Vigilar acciones sospechosas de que sean originadas por virus. Hacer copias de seguridad de los programas y los archivos importantes.
Utilizar programas legales, Evitar descargas de archivos no solicitados o de sitios no seguros.
Definir cuentas de usuario personalizadas para cada usuario del ordenador (panel de control-configuración).
Poner como página de inicio un portal "seguro".
Ajustar el nivel de seguridad del navegador, indicando los sitios que queremos que sean sitios restringidos.
Ajustar los filtros de contenidos del navegador, restringiendo el acceso a contenidos como:< violencia, sexo.
Uso de programas de protección.
Revisar de manera periódica el "historial" y los "archivos temporales" del navegador, para conocer las páginas que los menores han visitado.
Es necesario conocer y evitar que los niños puedan utilizar aplicaciones no deseadas, una manera de hacerlo es supervisando que no instalen programas no permitidos, esto con utilidades que nos ofrece la misma red, dentro de ellos uno de los más interesantes son los llamados « congeladores », es un software cuya misión es  « congelar el disco duro », es decir , mantener la configuración de un equipo e impedir cambios ("reinicie y restaure"), solución ideal para los niños, es adecuada para escuelas como también en los domicilios, algunos recomendables son : Deep Freeze Estándar, Clean Slarte 5.0, Netsupport Protect.

Instituciones que realizan estudios y campañas para la Seguridad en Internet y la protección de la infancia y la juventud

ACPI, Acción contra la pornografía infantil. http://www.asociacion-acpi.org. En uno de sus estudios (realizado conjuntamente con "Protégeles") sobre "Seguridad Infantil y costumbres de los menores en Internet", resulta que "sólo uno de cada tres de los menores que utilizan habitualmente internet, tiene como objetivo principal la búsqueda de información. La mayor parte, un 66%, lo concibe como una herramienta de ocio: un 36% se conecta fundamentalmente para chatear, otro 17% para jugar y, finalmente, otro 13% para buscar música".
En nuestro estudio refleja que un 64% ha visitado páginas pornográficas, porcentaje por demás alto considerando los rangos de edad.
Diputación BCN http://www.diba.es/chilias/info/navegueu.asp.
Internet amb seny http://www.cibereduca.com/seny/index.htm.
Internet en classe et ségurité http://www.cafepedagogique.net/dossiers/securite/editoter.php.
Internet Segura http://www.internetsegura.net/.
Make it safe http://www.make-it-safe.net/eng/index.asp.
Orange http://internet.orange.es/especial/controlparental1/.
Panda http://www.pandasecurity.com/spain/about/social-responsibility/children-internet/?.
Protégeles http://www.protegeles.com.
Xarxa Segura http://www.xarxasegura.net/.
Google SafeSearch es otra opción recomendada.

Portales Seguros

Información sobre los contenidos de los videojuegos http://www.pegionline.eu/es/index/.
Curiosos http://www.curiosos.com/.
Chaval http://chaval.red.es/.
La red y tú  http://www.laredytu.com/index.php.
Portal del menor http://www.portaldelmenor.es/.
Sizone http://www.safer-internet.net/noadults/es/index.asp.
Yahoo kids http://kids.yahoo.com.
AskJeeves for kids http://www.askforkids.com.

Software para la protección:

Programas filtro que bloquean sitios web (a partir de una lista configurable de temas: pornografía, drogas, violencia...) y restringen el uso de los servicios de mensajería y los chats; controladores del tiempo de conexión, navegadores para niños.
Amigo web http://www.amigoweb.es/.
Aye Parental Control (control de tiempo) http://www.ayesoftware.com.
PC Tattletale Parental http://cybersamurai.com/pctattletale.htm.
Cyberpatrol (filtro) http.//www.cyberpatrol.com.
Cybersitter (filtro) http://www.cybersitter.com.
Crawlerparental (Control parental) http://www.crawlerparental.com.
ChiBrow (navegador infantil) http://www.chibrow.com.
I-Card Family (Control parental) http://www.i-card.softonic.com/.
ICRAplus (filtro) http://www.icra.org/icraplus/.
Naomi. Family safe Internet http://www.radiance.m6.net/index.html.
Net Nanny http://www.netnanny.com
Netmanny (filtro) http://www.netmanny.com
En el siguiente enlace de protección de "Internet segura" http://www.internetsegura.net/web2003ESP/listado.asp se puede encontrar mayores herramientas.

Algunas habilidades necesarias para utilizar Internet

Para poder aprovechar las posibilidades educativas de Internet, son necesarias unas habilidades básicas, algunas de las cuales requieren un largo período de aprendizaje que conviene empezar en la escuela a edad temprana. Además de una buena predisposición y capacidad para el autoaprendizaje, y de los imprescindibles conocimientos instrumentales sobre el sistema operativo (windows o mac) y los editores de textos, destacamos las siguientes habilidades y conocimientos:
- Saber utilizar (y configurar) las principales herramientas de Internet: navegadores, correo electrónico , FTP, listas de distribución y grupos de noticias, charlas, videoconferencias, programas de navegación off-line.
- Saber "bajar" información de la Red: textos, imágenes, programas.
- Respetar las normas de "netiquette" al usar el correo electrónico (ver normas de estilo para usar e-mail ; http://www.um.es/ead/red/5/buenasmaneras.pdf ; http://www.faqs.org/rfcs/rfc1855.html ). Algunas de ellas son:

• Redactar los mensajes de manera cuidada y repasarlos antes de enviarlos.
• Atención a las faltas de ortografía.
• Atención a lo que se escribe, asegurarse de que nadie pueda sentirse molesto al leerlo.
• Escribir siempre las frases en minúsculas. Las mayúsculas indican enfado, significan gritos.
• Si no es necesario para la comprensión del mensaje, al responder mejor no enviar los textos de los mensajes anteriores (hacen crecer el tamaño de los envíos).
• No enviar ficheros adjuntos (si el destinatario no lo sabe o ya está de acuerdo en ello).
• Conocer las características básicas de los equipos e infraestructuras informáticas necesarias para acceder a Internet: ordenadores, módems, líneas telefónicas… También resultará útil conocer aspectos concretos del funcionamiento de las redes como las horas de menor tráfico y por lo tanto mayor velocidad en la línea telefónica o en determinados servidores, la existencia de "mirrors" (espejos locales de servidores internacionales) que sirven la información más rápidamente, etc.
• Saber aprovechar las fuentes informativas de Internet.
• Diagnosticar cuando es necesaria una información. Definir lo que se necesita: ¿qué busco?, ¿para qué lo necesito?. Determinar la información que se precisa buscar e identificar los conceptos clave relacionados y el área de conocimiento a la que pertenece. Acotar la búsqueda lo más posible.
• Saber encontrar la información que se busca y recuperarla con agilidad: dónde lo busco?, ¿cómo?.
• Conocer el significado de una dirección URL: identificar el servidor.
• Conocer y saber utilizar los programas buscadores (motores de búsqueda y directorios, generales y temáticos), bibliotecas, bases de datos y webs especializadas.
• Saber localizar listas de discusión, grupos de noticias, webs de grupos de interés relacionados con las temáticas que se estén indagando.
• Resistir la tentación a la dispersión al navegar por la red.

Algunos trucos:
Si salen muchos resultados: usar palabras más relevantes; usar frases en vez de palabras; usar mayúsculas cuando corresponda; usar más palabras-clave y relacionarlas con el operador AND
Si salen pocos resultados: quitar palabras-clave (si había varias); comprobar la ortografía; usar sinónimos; traducir en inglés; quitar operadores AND y utilizar operadores OR; usar solamente minúsculas.
Para ahorrar trabajo: grabar las páginas interesantes sin leerlas del todo y guardar las direcciones en "favoritos".
Evaluar la calidad de la información que se obtiene (fiabilidad, autenticidad, actualida). Suele convenir contrastar los datos obtenidos en distintas webs.
Algunos indicios de calidad son:
El contenido, la valoración que podemos hacer a partir de nuestros conocimientos sobre el mismo (profundidad, actualidad, estructuración).
El autor (reputación, ver si tiene otros trabajos en Internet), si es posible contactar con él.
La institución a la que pertenece el autor.
La entidad que acoge en su website esta web (ver también el dominio de la URL: comercial, sin ánimo de lucro).
Razón de ser de la página, ¿por qué fue creada? (propósito: informar, compartir, vender, persuadir).
Objetividad (si hay opiniones, que se diferencien de lo objetivo).
La existencia de la fecha de creación y de última actualización.
Existencia de enlaces a otras páginas complementarias (ver su calidad, si están operativos).
La existencia de bibliografía, fuentes de información.
Evaluar la idoneidad de la información obtenida para ser utilizada en cada situación concreta, organizarla y utilizarla: ¿qué he encontrado de lo que buscaba?, ¿de qué nueva información dispongo?, ¿cómo la organizo?, ¿cómo la aplico a la resolución del problema?. No basta con encontrar información, hay que saber recopilarla, estructurarla y organizarla para luego, ya elaborada, recuperarla cuando convenga y aplicarla en la resolución de los problemas que se presentan.
Saber aprovechar las posibilidades de comunicación que ofrece Internet (correo electrónico, listas de discusión, grupos de noticias…) en las actividades laborales, culturales y recreativas.
Evaluar la eficacia y eficiencia de la metodología empleada en la búsqueda de información y en la comunicación a través de Internet. Con esta revisión, se mejorarán progresivamente las técnicas y estrategias empleadas y cada vez se actuará con más eficacia y eficiencia.
Organizar un entorno personal de direcciones interesantes del ciberespacio, a través de favoritos o de una página web personal.
Dificultades al buscar y seleccionar información en Internet.
Exceso de información disponible. Al hacer una búsqueda pueden salir centenares de páginas web.
Muchas webs tienen información poco fiable, poco actualizada.
Problemas de navegación y estructuración de las webs, que muchas veces dificultan el acceso a la parte de la información que nos puede interesar.
Muchas de las páginas web en Internet proporcionan información poco relevante para el trabajo específico que estamos realizando.
Hay que saber estructurar y organizar la información de interés que encontramos: enlaces, imágenes, documentos, fragmentos.

Sobre propiedad intelectual

Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, regularizando, aclarando y armonizando las disposiciones legales vigentes sobre la materia.
Artículo 32: Cita e ilustración de la enseñanza
1. Es lícita la inclusión en una obra propia de fragmentos de otras ajenas de naturaleza escrita, sonora o audiovisual, así como la de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo, siempre que se trate de obras ya divulgadas y su inclusión se realice a título de cita o para su análisis, comentario o juicio crítico. Tal utilización sólo podrá realizarse con fines docentes o de investigación, en la medida justificada por el fin de esa incorporación e indicando la fuente y el nombre del autor de la obra utilizada.
2. No necesitará autorización del autor el profesorado de la educación reglada para realizar actos de reproducción, distribución y comunicación pública de pequeños fragmentos de obras o de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo, excluidos los libros de texto y los manuales universitarios, cuando tales actos se hagan únicamente para la ilustración de sus actividades educativas en las aulas, en la medida justificada por la finalidad no comercial perseguida, siempre que se trate de obras ya divulgadas y, salvo en los casos en que resulte imposible, se incluyan el nombre del autor y la fuente.

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