ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

OBJETIVO GENERAL

1.- Delimitar la metodología de la enseñanza, aplicada en el proceso educativo.

OBJETIVOS PARTICULARES

1.- Valorar la importancia de utilizar estrategias de enseñanza y aprendizaje en el proceso formativo.

2.- Precisar qué métodos de enseñanza desarrollan en los alumnos habilidades, destrezas y actitudes que promuevan el aprendizaje significativo, dentro de un trabajo colaborativo, en base a teorías metodológicas y didácticas; con la ayuda de las cuales el estudiante construya y reconstruya el conocimiento.

JUSTIFICACIÓN

Algunas de las preocupaciones y ocupaciones de los docentes, han sido buscar estrategias que le permitan resolver los problemas que enfrenta en su práctica educativa cotidiana; se puede encarar a conflictos en las relaciones maestro-alumno, que pueden generar interferencia en el trabajo, por un lado; por el otro el adecuado manejo, selección y desarrollo de los contenidos abordados en las clases diarias, en donde además de fundamentarse en un marco teórico, son necesarias la reflexión, el análisis para comprender y facilitar la labor, adecuando los métodos, técnicas y herramientas en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Por lo tanto es necesario actualizar e innovar el ejercicio, congruente con los planteamientos de los planes y programas de estudio, con una visión más amplia, permitiendo comprender las políticas educativas y desarrollar la labor de manera colegiada, respetando la individualidad de los alumnos.

Considerando que la enseñanza y el aprendizaje, son procesos interrelacionados dialécticamente, es menester del profesor aplicar una metodología paralela con los contenidos y necesidades de cada grupo, para despertar el interés y motivar a los alumnos por la materia; uno de los conflictos didácticos y pedagógicos lo simboliza el qué enseñar, cómo enseñar y con qué enseñar.

Demandando del diseño y aplicación de una metodología basada en una teoría crítica; sustentada en la psicología, la pedagogía, la didáctica y en los métodos de investigación científica.

En la mayoría de los casos los alumnos, no retienen los contenidos a largo plazo y muy pocos se apoyan de los conocimientos previos, o no cuentan con ellos; las experiencias anteriores, son una barrera que hace difícil la asimilación de los conocimientos, como tales; la enseñanza y el aprendizaje no implican solamente la memorización de datos, que por sí solos no nos dicen nada; es necesario abordarlos desde otro punto de vista, como procesos interrelacionados; para que se pueda respaldar el progreso de las habilidades mentales.

La enseñanza debe resurgir pues, como una necesidad formativa, y a la vez constituya un componente valido en el proyecto educativo de nación; que no tenga como principio únicamente la acumulación de información, sin la reflexión, el análisis y comprensión de los contenidos, sino que sustente el avance de las capacidades de los estudiantes para elevar el rendimiento académico.

Abordar la enseñanza abriendo la conciencia; proponiendo elementos para analizar y reflexionar, vincular la situación actual del entorno, del país y del planeta; y particularmente en este contexto de la llamada “globalización”, en donde existe una interdependencia e influencia mutua entre países, organizaciones e individuos, se presenta como producto del pasado, para poder transformar el presente y abrir la investigación de la enseñanza en las aulas, hacia el registro significativo del discernimiento humano.

Por lo tanto no se debe olvidar, estimular y motivar a los alumnos para que cuestionen el aprendizaje por si mismos; es ineludible modificar la forma tradicionalista de llevar a cabo la clase; aplicando la creatividad, para favorecer el interés y lograr aprendizajes más significativos compatibles con la realidad cotidiana.

La metodología, estrategias, material didáctico y las diferentes actividades escolares, son algunos de los medios con los que cuenta el profesor para motivar y despertar el interés; así mismo conviene tomar en consideración estos recursos en la organización y planeación de los objetivos del curso.

Partir de lo que siente y piensa el alumno, para recrear diferentes estrategias que despierten su curiosidad por la ciencia o los contenidos de una materia o asignatura, y pongan de manifiesto su identidad, su cultura, sus raíces, tradiciones, costumbres, lo relacionen con el presente, para que se apropien del conocimiento y les signifique su realidad.

Por lo tanto, se precisa el diseño y aplicación de metodologías de la enseñanza, sustentadas en la psicología, la pedagogía, en la didáctica y en los métodos de investigación científica; partiendo del conocimiento sistemático, comprobable y comparable, medible y replicable; de manera objetiva se puede definir como observable, medible y cuantificable, que principia de una realidad significativa.

La metodología de la enseñanza se obliga a sustentarse en una pedagogía humanista, centrada en el progreso, como proceso esencial y global en función de la cual se pueden explicar y valorar los aprendizajes; proponiendo que lo importante no es solamente informar o instruir, sino desenvolver integralmente todas las facultades del estudiante, desde una lógica constructivista, como ya lo señalaba María Montessori, cuando decía que un niño no es un adulto pequeño al que le falta información o aprendizajes, sino una persona en desarrollo cualitativamente diferente en afecto y pensamiento, y como tal debería tratarse.

Partiendo de este enfoque constructivista, en que el aprendizaje sea una construcción de cada individuo, con el cual logre modificar sus estructuras mentales y alcanzar un mayor grado de diversidad ante lo que se le presenta, pueda entender los conflictos habituales, se integre en las tareas escolares en un trabajo colaborativo, con su familia y la sociedad.

De entrada podemos apreciar que los docentes como formadores se encaran ante un reto muy grande, porque existen factores que propician la falta de interés; se pueden aludir tanto a escolares, como maestros, autoridades facultativas, institución, padres de familia y contexto social.