ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

Precisamente en el contexto pedagógico, la globalización económica y los acuerdos internacionales de toda índole han abierto el conocimiento hacía los diferentes continentes, así como el acceso a las nuevas tecnologías; por lo tanto los estudiantes de educación superior que antes pensaban solamente en proyectar sus funciones en el país de origen, hoy requieren abrir sus competencias con un panorama más amplio.

Asimismo, los estudiantes han de contar con una visión general del mundo contemporáneo, y de la interdependencia creciente entre sus partes; participando en las relaciones sociales regidas por los valores de la legalidad, el respeto a los derechos, la responsabilidad personal y la defensa de la soberanía nacional.

Podemos sentar que concurren en los estudiantes una serie de gustos articulados a las actividades educativas, encaminadas todas ellas hacia una participación dinámica, puesto que son jóvenes y tienen muchas inquietudes; pero además de tomar en consideración lo que les agrada, es necesario concretar los métodos de enseñanza teniendo en recuento sus necesidades y características personales y grupales; como son las habilidades visuales, auditivas y corporales, en un ambiente de intercambio y confrontación.

De tal modo, se pueden recrear las actividades: con la participación en plataformas virtuales, presentaciones en radio, televisión, periódicos, programas de intercambio universitario y la vinculación de instituciones. Implementando en el proceso: el análisis de fuentes materiales, orales, audiovisuales y documentales; utilizando la observación, experimentación, comprobación, la interpretación, la discusión, escenificación, dramatización, exposición en debates, mesas redondas, trabajo de equipo, en si la adaptación de dinámicas grupales más afines, refiriendo los acontecimientos actuales con los discernimientos, para conquistar el progreso de ciertas habilidades como: investigar, redactar, formular preguntas, tomar nota, estructurar textos, hacer ensayos, redes semánticas, mapas conceptuales, esquemas, láminas, periódicos murales, collage, examinar documentos, discutir y confrontar las opiniones para llegar a soluciones. La comparación de algunas reflexiones cognitivas se pueden trabajar en proyectos para contrastar el análisis hecho en otras instituciones nacionales y extrajeras, para llegar a inducir deducciones más generales.

Por otro lado, cierto desinterés se debe a la metodología tradicionalista seguida en la escuela, por lo tanto la enseñanza y el aprendizaje es conveniente ilustrarlos con una actitud creativa, activa y participativa; haciendo una interpretación crítica, para llegar al análisis y la reflexión, la vida cotidiana no puede encontrarse desligada, porque los problemas y conflictos diarios tienen analogía con los conocimientos.

En el bajo rendimiento escolar, influye también que los educandos no cuentan con hábitos de estudio; su tiempo libre no está organizado para complementar las actividades escolares, por lo cual es conveniente que ocupen un lugar estable para el estudio en casa, previendo los materiales a utilizar diariamente, ajustar el horario para realizar las tareas sin presión respetando el tiempo libre, del mismo modo ayudarlos a encontrar algunas métodos y técnicas para obtener mejores resultados.

Si bien es cierto los estudiantes tienen complicaciones en el rendimiento escolar, porque no dedican tiempo fuera de la escuela para las actividades escolares, los padres de familia tienen poca atención con sus hijos y descuidan el aspecto afectivo; el nivel socio económico atañe el producto académico, siendo aquí cuando se integran varios a las acciones productivas.

En conclusión, podemos asentar que el exiguo nivel socio-económico que padece el estudiantado y sus familias es otro agente expreso en el aprovechamiento escolar, no disponen de los recursos económicos para solventar sus gastos escolares, cuando definitivamente no tienen los medios para financiar su educación se integran al mercado laboral sin terminar su formación.

Una de las problemáticas que constituye impartir una educación de calidad en México se debe a la situación económica del país e internacional, la falta de recursos financieros obstaculiza las tareas; la escasez de medios para la construcción de infraestructura adecuada, el poco apoyo al docente, los bajos salarios; son limitantes del sistema educativo nacional afectando su crecimiento y calidad, las escuelas carecen de sustentos tecnológicos aplicados: como talleres, laboratorios, salas de computo, televisores, video reproductoras, proyectores y salas audiovisuales, espacios adecuados para las prácticas de campo, conexión con el mercado laboral, entre otros.

Arrancar con la planeación para diseñar el tipo de métodos que se pueden aplicar en la práctica pedagógica, considerando: las características, intereses y necesidades de los alumnos, el entorno social, económico y cultural, para alcanzar los objetivos planteados; responsable y comprometidamente ante esta diversidad de factores, desplegar un trabajo colegiado, para que sea más funcional la correlación de asignaturas y la búsqueda común de soluciones.

Las condiciones políticas, sociales, culturales, geográficas y económicas determinan las características de la educación en cada país y en concreto en cada institución, el acervo didáctico que ofrecen los factores sociales, culturales e históricos, de la vida diaria conforman el escenario educativo, donde se plasma el avance de las estructuras del pensamiento en constante evolución, por lo tanto es conveniente considerar a los estudiantes resultado de esa interacción socio-cultural.

Así, los métodos de enseñanza y aprendizaje, son instrumentos mediadores de la naturaleza social y cultural de la actividad educativa, no existen modelos únicos, se obligan a mostrar su flexibilidad y sensibilidad ante las características de los alumnos, y la dinámica del contexto.

Inducir el proceso hacia una participación activa, que favorezca la confrontación, la colaboración, la investigación y el intercambio en la búsqueda de soluciones comunes, compartiendo la organización de las actividades escolares con los estudiantes; con la acción mediada del empleo de instrumentos culturales desplegar los procesos colectivos e individuales.

Es favorable cambiar el esquema tradicionalista de conducir el proceso educativo, el verbalismo excesivo del profesor y el dictado de textos; por una metodología dinámica, activa y participativa, impulsando la cooperación y colaboración de los jóvenes para que sus expectativas e inquietudes se vean beneficiadas.

Orientando la organización colectiva e individual; acoplando los métodos, técnicas y herramientas, como perfiles estratégicos aplicados al progreso y características de los estudiantes, así como a las particularidades de cada grupo.

Es importante establecer la comunicación, como un medio para construir las relaciones, orientada a compartir ideas entre alumnos y profesor; donde todos participen y acepten su responsabilidad; para que no sólo constituya un aprendizaje receptivo, sino un conjunto de opiniones, combinando las diferencias con el diálogo abierto y reflexivo, para llegar a la creación y producción de ideas nuevas.

Hacer una retroalimentación del proceso enseñanza aprendizaje en cada apartado para ayudar a consolidar, integrar y fijar lo aprendido, comprobando y valorando los resultados obtenidos, así como las probabilidades de transferencia de dichos resultados en su vida; del mismo modo diagnosticar oportunamente las dificultades encontradas para corregirlas y superarlas.

Adecuar las teorías educativas a las condiciones del contexto escolar en que son aplicadas, ya que los principios de cada una se atribuyen al análisis de la práctica educativa, a las circunstancias sociales y culturales de las comunidades en donde creció esta experiencia.

Los esquemas y mapas conceptuales por si solos no dicen nada, es a través del conocimiento previo en el cual se relacionan con el nuevo; con los símbolos y señales utilizados, en los medios de comunicación y en la vida, en donde adquieren su significado; no constituyen el único medio estratégico con que se puede apoyar la labor docente, son un recurso más del potencial visual, acústico y sensorial.

Es estableciendo una dinámica entre profesor y los alumnos, con los instrumentos de mediación el lenguaje, la escritura y distintos medios, como se pueden construir conceptos científicos que nos lleven a producir redes de conexión conceptual.

En consecuencia, la educación se ha de dirigir al progreso integral de la personalidad del estudiante, incluyendo su formación y el aprendizaje, creando las condiciones para explayar su creatividad en una práctica de vida fundamentada en los valores, ya que sin duda alguna a través de ello se origina el avance de la capacidad para la resolución de problemas, al mismo tiempo se proporcionan elementos para la búsqueda de información encaminada a aprender a aprender y tener disposición de aprendizaje a lo largo de la vida.

Una forma de llegar al conocimiento sustentado en la resolución de problemas, es la toma razonada y democrática de decisiones, relacionando la vida cotidiana con el conocimiento sustentado en proyectos colectivos, que ayuden a resolver las dificultades, para facilitar el proceso metacognitivo, posibilitando al alumno para que sea tan consciente de su aprendizaje y pensamiento, como de la función que desempeña el conocimiento en su existencia.

Conviene, vincular los proyectos educativos con los conflictos reales, seleccionando los problemas básicos que constituyen el eje de la enseñanza y el aprendizaje, de tal forma que sea posible abordarlos en clase durante el tiempo disponible, seleccionando los dilemas económicos, políticos y sociales que están sucediendo.

Podemos concluir, que buena parte del éxito o fracaso de los métodos de enseñanza dirigidos al aprendizaje de los estudiantes, se asocian con el clima de confianza y empatía generadas en el aula; por lo tanto el profesor deberá abrir la comunicación poniendo toda su capacidad y sensibilidad para tal fin, favoreciendo un ambiente de cooperación.

Uno de los objetivos de suscitar un clima afectivo, acogedor e intelectualmente estimulante es abrir la interacción y la comunicación comprensiva en la clase, para mejorar las expectativas; siendo capaz el educador de animar, apoyar y potenciar en todo momento las iniciativas en un ambiente de aprendizaje mutuo.

El avance del trabajo escolar, se puede apoyar en el pensamiento formal y abstracto; en esta etapa los alumnos son capaces de razonar con implicaciones abstractas y de trabajar con suposiciones. Utilizar los conocimientos previos, el aprendizaje de significados, el discernimiento vivencial e interactivo, para lograr un aprendizaje critico y significativo; puesto que las ideas previas son importantes para que las nuevas sean asimiladas y comprendidas.

La disertación debe proporcionar los elementos indispensables para comprender que las formas de vida actual, son resultado de diversos procesos transcurridos a lo largo del devenir histórico de la humanidad; lo cual les permitirá seleccionar, manejar e interpretar esta información.

Abordar la educación como un proceso de cambio permanente y continuo, categóricamente los acontecimientos siempre tienen una causa que los provoca; la relación de causa y efecto ocasiona que estén ligados a otros hechos, ejerciendo influencia reciproca y la interpretación pueda buscar las raíces, las situaciones de vida, las características de la época; para inducir a los estudiantes a analizar y reflexionar como la humanidad ha confrontado situaciones similares a las del presente que se derivan de las necesidades vitales; creando conocimientos característicos de cada grupo social, tratando de explicar el mundo que les circunda y llegar a conocimientos universales.

Por lo tanto, el rendimiento escolar está asociado a las políticas educativas, a las acciones emprendidas por las instituciones en su conjunto, a las métodos que el profesor establezca en el trabajo diario y a la gestión escolar; pero definitivamente la competencia del educador debe centrarse en la investigación educativa aplicada para que sea el diagnóstico y al mismo tiempo la dirección, para evitar la reprobación y deserción.

Hacer uso de la tecnología y la información virtual críticamente, construyendo redes de colaboración y aprendizaje, y vincular a la escuela con la comunidad.

Cabe mencionar que el estado mexicano, debe brindar a la población ciertos apoyos para evitar que los alumnos descuiden sus clases o deserten, y tomar medidas para crear condiciones que faculten el ejercicio pleno del derecho a la educación en permanencia y aprendizaje efectivos; para contribuir a que la población mejor preparada desempeñe ocupaciones mejor remuneradas, además es preciso extender la matricula escolar en los diferentes niveles, elevar la calidad, vincular a la escuela con el sector productivo, con la comunidad y tener capacidad de dar empleo a los egresados de estas instituciones.

Es imperioso, hacer un seguimiento serio y continuo de las reformas curriculares en los diferentes niveles para valorar los resultados, su operatividad y eficacia. Orientando la escuela a formar alumnos en la búsqueda común de soluciones a los problemas que tiene la nación, el aprovechamiento racional de los recursos naturales, para asegurar la independencia política, económica y cultural del país.

La dirección pedagógica implica, la fundamentación en una teoría filosófica dialéctica y en una práctica humanista que promueva a la escuela como formadora de hombres y mujeres libres, críticos, reflexivos y analíticos; en donde el educador de vocación humanista creador de sus propios métodos descubra y redescubra el proceso histórico por el que se constituye la conciencia humana, como expresaría Paulo Freire.