FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Carlos Manuel Cañedo Iglesias
Matritza Cáceres Mesa

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2.2.2. EL SISTEMA DE HABILIDADES DE LA ASIGNATURA

El sistema de habilidades de una asignatura son aquellas que resultan las fundamentales o esenciales, que en calidad de invariantes deben aparecer en el contenido de la asignatura. Estas invariantes son las que indefectiblemente deben llegar a ser dominadas por los estudiantes y son las que aseguran el desarrollo de sus capacidades cognoscitivas, es decir, la formación en la personalidad del estudiante de aquellas potencialidades que le permiten enfrentar problemas complejos y resolverlos mediante la aplicación de dichas invariantes.

El análisis del nivel de desarrollo alcanzado por la ciencia, de la lógica de la ciencia, nos permite determinar el sistema de habilidades que de manera mas significativa se puede asociar a los conocimientos de dicha ciencia como se expresa a continuación: NIVELES DE SISTEMATICIDAD DEL CONTENIDO HABILIDADES VINCULADAS CON EL CONTENIDO

Fenómeno • Caracterizar los rasgos fundamentales que se observan

• Precisar las condiciones en que ocurre

• Establecer su esencia y el mecanismo de su desarrollo

• Utilizar en ejemplos prácticos

Concepto • Denominarlo

• Definirlo

• Interpretarlo

• Compararlo

• Clasificarlo

• Medirlo (en el caso de ser una magnitud, precisando su unidad)

Ley • Precisar y explicar fenómenos o experimentos que caracterizan la ley

• Establecer e interpretar las relaciones cualitativas entre las características que intervienen

• Establecer e interpretar las relaciones cuantitativas (magnitudes) que intervienen en la ley

• Analizar los límites de aplicación de la ley

• Aplicar la ley en la explicación de fenómenos conocidos o nuevos Teoría • Determinar los fenómenos fundamentales

• Inducir, a partir del experimento o la observación de los fenómenos y hechos, los modelos y las leyes.

• Interpretar los modelos y leyes fundamentales

• Deducir, a partir del núcleo, las leyes derivadas

• Comprobar experimentalmente las leyes derivadas

• Aplicar las leyes en el análisis de otros hechos o fenómenos

• Determinar el límite de validez de la teoría

Como puede apreciarse la relación de habilidades propias de una ciencia que aparecen en el contenido de una asignatura se corresponde con las habilidades que se pueden asociar a cada uno de los conocimientos y que refleja el grado de desarrollo alcanzado por la ciencia en la caracterización del objeto de estudio, lo que condiciona su propia lógica .

En el proceso de elaboración del Programa Analítico de Asignatura ocupan un lugar importante las siguientes tareas: • Selección de los contenidos

• Estructuración de los contenidos