FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Carlos Manuel Cañedo Iglesias
Matritza Cáceres Mesa
ccanedo@ucf.edu.cu

ISBN-13: 978-84-691-5143-3
Nº Registro: 08/66324

Descargar en PDF

ÍNDICE


PRESENTACIÓN
Apartado I. CONSIDERACIONES TEÓRICAS
PRINCIPIO DE LA UNIDAD DEL CARÁCTER CIENTÍFICO E IDEOLÓGICO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PRINCIPIO DE LA VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN CON LA VIDA, EL MEDIO SOCIAL Y EL TRABAJO
PRINCIPIO DEL CARÁCTER COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EDUCACIÓN DE LA PERSONALIDAD Y EL RESPETO A ÉSTA
PRINCIPIO DE LA UNIDAD DE LO INSTRUCTIVO, LO EDUCATIVO Y LO DESARROLLADOR
PRINCIPIO DE LA UNIDAD DE LO AFECTIVO Y LO COGNITIVO
PRINCIPIO DE LA UNIDAD ENTRE LA ACTIVIDAD, LA COMUNICACION Y LA PERSONALIDAD
Apartado II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA DE LOS COMPONENTES DIDÁCTICOS ESENCIALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.1. EL OBJETIVO: ¿PARA QUÉ SE APRENDE Y ENSEÑA?
2.1.1. CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
2.1.2. ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES?
2.1.3. REQUISITOS PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
2.1.4. CLASIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES
2.1.5. LOS NIVELES DE ASIMILACIÓN DEL CONTENIDO
2.1.6. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES, PARTICULARES Y ESPECÍFICOS
2.1.7. UN EJEMPLO DE FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
2.2. EL CONTENIDO: ¿QUÉ SE APRENDE Y ENSEÑA?
2.2.1. LAS DIMENSIONES DEL CONTENIDO
2.2.2. EL SISTEMA DE HABILIDADES DE LA ASIGNATURA
2.2.3. LA SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.2.4. LA ESTRUCTURACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.3. EL MÉTODO: ¿CÓMO SE APRENDE Y ENSEÑA?
2.3.1. CUALIDADES Y DIMENSIONES DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA
2.3.2. ASPECTOS DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA
2.3.3. CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
2.3.4. CARACTERIZACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
2.3.5. LOS PROCEDIMIENTOS DE LA ENSEÑANZA
2.4. LA FORMA. ¿DÓNDE Y CUÁNDO SE DESARROLLA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
2.4.1. CLASIFICACIÓN DE LAS FORMAS ORGANIZATIVAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.4.2. TIPOLOGÍA DE LAS CLASES
2.4.3. TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LAS CLASES
2.4.4. CARACTERIZACIÓN DE LA CONFERENCIA
2.4.5. CARACTERIZACIÓN DEL SEMINARIO
2.4.6. CARACTERIZACIÓN DE LA CLASE PRÁCTICA
2.4.7. CARACTERIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DE LABORATORIO
2.5. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS O MEDIOS DE ENSEÑANZA: ¿CON QUÉ ENSEÑAR Y APRENDER?
2.5.1. RELACIÓN OBJETIVO-CONTENIDO-MÉTODO-RECURSOS DIDÁCTICOS
2.5.2. CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
2.6. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?
2.6.1. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
2.6.2. PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
2.6.3. LAS FORMAS DE EVALUACIÓN
2.6.4. LOS PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
2.6.5. LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
3.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS-ESPECÍFICAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
3.1. GENERALIDADES
3.2. PRIMERA ETAPA: DESCRIPCIÓN DE LOS DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA OBJETIVO
3.3. SEGUNDA ETAPA: EXPLICACIÓN DEL PAPEL DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS OBJETIVO
3.4. TERCERA ETAPA: JUSTIFICACIÓN DE LA SERIACIÓN DE LA ASIGNATURA OBJETIVO
3.5. CUARTA ETAPA: FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA OBJETIVO
3.6. QUINTA ETAPA: DERIVACIÓN DE LOS OBJETIVOS PARTICULARES DE LAS UNIDADES O TEMAS DEL PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
3.7. SEXTA ETAPA: ESTRUCTURACIÓN DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTOS DE LA ASIGNATURA EN UN PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES O TEMAS
3.8. SÉPTIMA ETAPA: DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE HABILIDADES QUE FORMARÁ Y DESARROLLARÁ LA ASIGNATURA
3.9. OCTAVA ETAPA: CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA DESDE EL PUNTO DE VISTA METODOLÓGICO Y ORGANIZATIVO OBJETIVO
3.10. NOVENA ETAPA: DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA EN EL SEMESTRE
3.11. DÉCIMA ETAPA: DETERMINACIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA NECESARIA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
3.12. ONCENA ETAPA: CARACTERIZACIÓN DEL PERFIL IDEAL DEL PROFESOR QUE SE REQUIERE PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA
BIBLIOGRAFÍA