FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Carlos Manuel Cañedo Iglesias
Matritza Cáceres Mesa

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2.3.3. CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Los métodos de enseñanza no responden a una clasificación única. En la didáctica contemporánea existen distintas clasificaciones y por supuesto, cada una de ellas se basa en criterios diferentes. Sin embargo, al analizar cada clasificación, no entran en contradicciones unas con otras, por el contrario, permiten al profesor visualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de sus distintas aristas.

Resulta imposible señalar una clasificación de los métodos de enseñanza aceptada por todos. Por ello es necesario que el profesor conozca el estado actual en que se encuentra este problema, que profundice sus conocimientos teóricos y a partir de ellos, enriquecer la práctica pedagógica.

Es necesario señalar que los métodos de enseñanza de carácter general que estudia la didáctica y que ponemos a disposición de los profesores en este trabajo tienen que particularizarse y enriquecerse según las características de cada asignatura, las cuales tienen su didáctica particular Hay que destacar que cada método de enseñanza se debe seleccionar y aplicar considerando la relación que tiene con los restantes componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que no existe un método universal y absoluto, es recomendable la combinación de métodos, en dependencia de las particularidades de los alumnos, los objetivos y el contenido a abordar en cada clase.

• Criterios de clasificación: En los marcos de este trabajo, adoptamos los criterios de clasificación de mayor relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos son los siguientes: • Por el grado de participación de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Por la actividad del profesor e independencia del estudiante, o el carácter de la actividad cognoscitiva

• Por la estimulación de la actividad cognoscitiva-productiva en los estudiantes.

CRITERIOS MÉTODOS

Por el grado de participación de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Expositivo: Conversación o diálogo

Explicación o relato

• Elaboración conjunta

• Trabajo independiente: Observación, experimentación, trabajo con el material bibliográfico

Por la actividad del profesor e independencia del estudiante, o el carácter de la actividad cognoscitiva

• Reproductivo: Explicativo ilustrativo

Método reproductivo

• Productivos:

• Búsqueda Parcial o Conversación heurística

• Métodos problémicos

• Método Investigativo

Por la estimulación de la actividad cognoscitiva-productiva en los estudiantes.

• Métodos problémicos

• Búsqueda parcial o conversación heurística

• Método investigativo