• Describir la estructura metodológica y organizativa que adoptará la asignatura para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir del análisis de los objetivos y contenidos, en función de garantizar el aprendizaje significativo de los estudiantes y su contribución en la formación del profesional ACTIVIDADES.
• Analizar que en este apartado del Programa Analítico, el profesor debe expresar de forma sintética las consideraciones metodológicas y de organización de la asignatura, para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en función del aprendizaje centrado en el estudiante, para lo cual deberá tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Carácter teórico, práctico o teórico práctico de la asignatura.
• Métodos de enseñanza en función de los objetivos y contenidos de la asignatura
• Formas de organización de la enseñanza en función de los métodos
• Recursos didácticos que garanticen la asimilación de los conocimientos por los estudiantes y apoyen la aplicación de los métodos de enseñanza.
• Relación del componente académico con el investigativo.
• Organización del trabajo independiente de los estudiantes que garantice su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Tipos de seminario que utilizará en función del contenido de cada tema
• Objetivo general de las prácticas de laboratorio.
Es importante que el profesor comprenda que estos aspectos pueden ser susceptibles de variación durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, por demandas de la propia dinámica y mecánica del proceso, donde influyen diversos factores de carácter psicológico y pedagógico, sin embargo con esta visualización metodológica general, el profesor está en condiciones de ajustar y adecuar los presupuestos teóricos del programa a las situaciones docentes típicas que se producen en el aula donde desarrolla su práctica docente, evitando improvisaciones y la falta de planeación.
• Consultar en el capítulo II, el epígrafe 2.3., el método, cómo se aprende y enseña, así como el epígrafe 2.3.5, los procedimientos de la enseñanza en las Orientaciones Metodológicas.
• Seleccionar los métodos de enseñanza que por sus características garanticen el aprendizaje del estudiante. Para esta selección es importante que el profesor analice los siguientes aspectos:
• Los objetivos generales de la asignatura
• Los objetivos particulares de cada unidad o tema
• Las características de los contenidos
• El tiempo que dispone para el desarrolle de cada unidad o tema.
• El tiempo que dispone para cada clase, dentro del tema.
• Consultar el epígrafe 2.4., del capítulo II, referente a las formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, en las Orientaciones Metodológicas.
• Determinar las formas organizativas para el desarrollo del Programa de la Asignatura, relacionando este aspecto con los métodos de enseñanza seleccionados.
• Consultar el epígrafe 2.5., del capítulo II, los recursos didácticos, con qué enseñar y aprender, de las Orientaciones Metodológicas.
• Hacer un inventario de los recursos didácticos disponibles para impartir la asignatura.
• Determinar las necesidades o carencias de los recursos didácticos a partir del análisis del contenido, métodos y formas organizativas que proponen para el desarrollo de la asignatura en el semestre.
• Seleccionar los recursos didácticos que utilizará para el desarrollo del programa.
• Explicar las consideraciones metodológicas y de organización de la asignatura en el apartado 8.1, del Programa Analítico.