BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales
 

LAS REFORMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES.
FACULTADES DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA CIUDAD DE CARTAGENA. DECRETO 272/98.


ROBERTO CARLOS OÑORO MARTINEZ

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3.4 FORMACIÓN UNIVERSITARIA Y APROPIACIÓN DE LA CULTURA ACADÉMICA

El profesor José Granés de la Universidad Nacional nos presenta una serie de argumentos que nos ayudaran a responder y ampliar las preguntas para al reflexión hechas hasta esta parte con respecto a la formación de educadores infantiles. Define dos dimensiones de la educación, uno en términos de la transmisión de conocimiento, y otra como socialización en una o varias culturas especializadas(ver cuadro comparativo N° 1); cada uno de estos énfasis determina unas prácticas que portan al proceso de la formación universitaria(1).

Por un lado el enseñar es transmitir conocimientos, es decir hay un acerbo de saberes, códigos, de símbolos, de formas, de proceder y actuar, de técnicas, en cada sociedad y que debemos conocer; en la educación superior esta idea es problemática, pues presenta al estudiante como sujeto pasivo, y para que ésta tenga éxito éste debe ser el más activo para al apropiación de estos conocimientos.

Al pensar en la formación como un proceso de socialización en una cultura, hace alusión a una concepción que mira a la educación por analogía, con la apropiación gradual del lenguaje, de los significados, de las costumbres, de las formas de interacción por parte del niño en el seno de una familia o comunidad. El peso de lo tácito es muy grande con este tipo de procesos, porque se basa en las interacciones significativas y el peso determinante recae en la riqueza de los procesos espontáneos.

Lo interesante de la reflexión hecha por Granés, es el concebir la “formación, sobre la universitaria, como un proceso de socialización en una o varias culturas especializadas“(2) y que nos pone en un terreno de discusión en el que deberíamos discutir la concepción de la ciencia como sistema cultural.

CUADRO COMPARATIVO N° 1 DOS METÁFORAS PARA PENSAR EL PROCESO EDUCATIVO (3)

Niveles de aplicación de las metáforas

Metáfora de la transmisión

Metáfora de la socialización

 

A nivel educando

Sujeto eminentemente pasivo del proceso de transmisión.

Sujeto activo de la construcción de su propio conocimiento.

 

A nivel del profesor

 Depositario del saber que se transmite.  Dirige todo el proceso.

Interlocutor, orientador y catalizador del proceso de socialización.

 

A nivel del método

 

Papel importante de las Metodologías.

Privilegio de la comunicación regulada (oral y escrita).

 

 

A nivel de la organización del Material de clase

 

Diseño curricular.

Descomposición analítica del material de enseñanza.

Articulación coherente del material alrededor principios básicos.

Énfasis en la gramática conocimiento.

 


1. GRANÉS, José. La formación universitaria como apropiación cultural, una base para la reflexión sobre la docencia y el currículo. En: Revista Itinerantes Pág. 63-67. cauca.Rudecolombia2002.
2. Ibid, pag 64.
3. Tomado de GRANÉS, José. La formación universitaria como apropiación cultural, una base para la reflexión sobre la docencia y el currículo. En : Revista Itinerantes Pag. 65. Cauca Popayán.


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