CONCLUSIONES GENERALES

• Los egresados de la carrera Ingeniería Informática presentan limitaciones en la apropiación de contenidos matemáticos, que influyen en su desempeño, lo cual está condicionado por insuficiencias en el proceso enseñanza aprendizaje de la disciplina Matemática General, dadas por la existencia de una contradicción entre la apropiación de contenidos y las exigencias formativas del futuro profesional.
• Solucionar las insuficiencias que se presentan en la apropiación lógica de los contenidos, en correspondencia con el razonamiento lógico, que limitan la pertinencia formativa del futuro profesional implica el desarrollo del proceso enseñanza aprendizajede la Matemática General teniendo en cuenta la relación dialéctica entre la lógica formal de esta disciplina y la lógica de apropiación de nuevos contenidos, lo que conllevó a la construcción de un modelo de sistematización lógica del contenido con un enfoque holístico configuracional  como sustento de una estrategia para el desarrollo de esta dinámica.
• La modelación que se realiza tiene como propósito la apropiación de la lógica de la matemática y como intencionalidad la motivación matemática profesional, categorías que en su relación mediante un proceso de sistematización lógica del contenido, posibilitan el perfeccionamiento de la dinámica, teniendo en cuenta además la relación entre la lógica matemática generalizadora y la sistematización integradora.
• La estrategia para la dinámica del proceso enseñanza aprendizaje de la Matemática General posibilita el desarrollo del razonamiento lógico en los estudiantes, mediante acciones que se organizan en dos niveles dirigidos al desarrollo de la lógica matemática generalizadora e integración sistematizadora, en correspondencia con las dimensiones y relaciones fundamentales reveladas en la modelación que se realiza.
• La consulta realizada a expertos en la temática, permitió realizar valoraciones sobre el modelo de sistematización lógica del contenido en la dinámica del proceso enseñanza aprendizaje de la Matemática General y la estrategia para el desarrollo de este proceso, existiendo consenso en cuanto a  factibilidad y pertinencia de ambos aportes, lo que posibilitó la introducción parcial de la estrategia en la carrera de Ingeniería Informática de la Universidad “Máximo Gómez Báez” de Ciego de Ávila, obteniéndose resultados que posibilitan corroborar su contribución a la pertinencia formativa del futuro profesional.

RECOMENDACIONES

• Extender a otras carreras con perfil ingenieril, que tienen programas muy similares como es el caso Ingeniería Civil, Ingeniería Hidráulica, Mecanización Industrial, entre otras, esta forma de desarrollar el proceso enseñanza aprendizaje de la Matemática General.
• Continuar trabajando en la integración del proceso enseñanza aprendizaje de la Educación Media General con la Educación Superior en otras disciplinas de la carrera.
• Realizar taller de preparación con los profesores de la disciplina Matemática General para la carrera de Informática de forma inmediata y en otras carreras paulatinamente.
• Realizar validación total de la estrategia en la carrera de Ingeniería Informática.

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