Manuel Antonio Basurto Vélez*

Henry Javier Zambrano Mendoza**

Universidad Católica del Ecuador

E-mail: mbasurto0588@pucem.edu.ec

RESUMEN

La capacidad de aprender de cada individuo depende de múltiples factores como los sociales, económicos, endémicos, culturales, religiosos o neurológicos. El presente trabajo se basa en el estudio de la neurociencia, enfocada a los procesos de enseñanza-aprendizaje que se aplican en la educación secundaria, con el objetivo de lograr abordar los diferentes problemas en la adquisición de conocimientos, que afectan a los estudiantes dentro de una institución educativa y como pueden relacionarse con el desarrollo cognitivo de los mismos. Se utilizó el método de revisión bibliografía y documental, enfocada al método cualitativo para la recolección, procesamiento y análisis de los datos. Se obtuvo como resultado que la neurociencia influye en el proceso de enseñanza aprendizaje, permitiendo aplicar metodologías que puedan suplir las necesidades educativas de los estudiantes de secundaria, para lo que se debe capacitar a los docentes a comprender cómo funciona el cerebro, los procesos de metacognición de sus alumnos conjuntamente con sus tiempos de aprendizaje.
Palabras clave: Neurociencia, Enseñanza, Aprendizaje, Cognitivo, Metacognición                                          

ABSTRACT

The ability to learn from each individual depends on multiple factors such as social, economic, endemic, cultural, religious or neurological. The present work is based on the study of neuroscience, focused on the teaching-learning processes that are applied in secondary education, with the aim of addressing the different problems in the acquisition of knowledge, which affect the students within an educational institution and how they can relate to their cognitive development. The method of literature and documentary review was used, focusing on the qualitative method for the collection, processing and analysis of the data. It was achieved that neuroscience influences the learning teaching process, allowing methodologies that can meet the educational needs of high school students, for which teachers should be trained to understand how brain, your students' metacognition processes in conjunction with their learning times.
Keywords: Neuroscience, Teaching, Learning, Cognitive, Metacognition

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Manuel Antonio Basurto Vélez y Henry Javier Zambrano Mendoza (2020): “La neurociencia y su influencia en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación secundaria”, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, (marzo 2020). En línea:
https://www.eumed.net/rev/cccss/2020/03/neurociencia-ensenanza-aprendizaje.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/cccss2003neurociencia-ensenanza-aprendizaje