Amaria Guenaoui Bensaada
Doctoranda en la universidad Ahmed Ben Ahmed/ Orán 2
Tutora: Dra. Dña. Meriem Moussaoui Mefteh
Laboratorio: LLC.

Email: guenaoui48@yahoo.fr

Resumen:
Como personas, cada uno de nosotros aprende de forma distinta al otro. Las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan de manera distinta; así, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente, por eso existen numerosas características diferenciadoras entre los individuos que influyen significativamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, la teoría de los estilos de aprendizaje representa un aporte muy importante en diferentes áreas del conocimiento, como la didáctica, la pedagogía y la psicología.
Por estas razones, ha venido la teoría de los estilos de aprendizaje para confirmar esta diversidad entre los sujetos o más bien, entre nuestros estudiantes, esto con el fin de ayudarles a mejorar su aprendizaje del español. Esta investigación se justifica desde el punto de vista académico-profesional, ya que somos profesores y nos importa mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Seguramente, estas propuestas de mejora son las que nos permiten crecer profesionalmente, para llevar a cabo nuestra tarea de docencia con mucho éxito. Asimismo, con el motivo de notar la ausencia de esta teoría en nuestro profesorado, surge nuestro interés por conocer los estilos de aprendizaje en nuestro alumnado, es decir, cómo aprenden mejor nuestros estudiantes, y qué se apoye en ello para que consigamos aprendizajes significativos

Entonces, ¿qué estilos de aprendizaje según la metodología de la programación neurolingüística predominan más en nuestro alumnado argelino? Y ¿cuáles son las características de cada uno de estos estilos?
Como profesores, ¿qué debemos hacer para ayudar a nuestros estudiantes en su aprendizaje del español como lengua extranjera?
Nuestro objetivo general es:
- Determinar el estilo de aprendizaje predominante en los estudiantes argelinos de español.
Nuestros objetivos específicos son: - Explicar las características de cada tipo de los estilos de aprendizaje según la metodología de la programación neurolingüística.
- Sugerir y proponer actividades para cada estilo de aprendizaje con el fin de mejorar la calidad de enseñanza que se imparte a estos estudiantes.
Palabras clave: estilo de aprendizaje, PNL, VAK, estudiantes, universidad de Tlemcen

Abstarct:

As people, each of us learns differently from the other. Cognitive investigations have shown that people think differently; thus, they capture the information, process it, store it and recover it in a different way, that is why there are numerous differentiating characteristics among the individuals that significantly influence the teaching-learning processes. In addition, the theory of learning styles represents a very important contribution in different areas of knowledge, such as didactics, pedagogy and psychology.

For these reasons, the theory of learning styles has come to confirm this diversity among the subjects or rather, among our students, this in order to help them improve their learning of Spanish. This research is justified from the academic-professional point of view, since we are teachers and we care about improving the teaching-learning process. Surely, these improvement proposals are what allow us to grow professionally, to carry out our teaching task with great success. Likewise, with the reason of noticing the absence of this theory in our teaching staff, our interest arises to know the learning styles in our students, that is, how our students learn best, and what is supported in it so that we achieve meaningful learning.

So, what learning styles according to the methodology of neurolinguistic programming predominate more in our Algerian students? And what are the characteristics of each of these styles?

As teachers, what should we do to help our students learn Spanish as a foreign language?

 Our general objective is:

- Determine the predominant learning style in the Algerian students of Spanish.

Our specific objectives are:

- Explain the characteristics of each type of learning styles according to the methodology of neurolinguistic programming.

- Suggest and propose activities for each learning style in order to improve the quality of teaching that is given to these students.

Keywords: learning style, NLP, VAK, students, University of Tlemcen

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Amaría Guenaoui Bensaada (2019): “¿Visuales, auditivos o kinestésicos? diagnóstico de estilos de aprendizaje según la programación neurolingüística (PNL) en estudiantes universitarios argelinos”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (julio 2019). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/07/estilos-aprendizaje-universitarios.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1907estilos-aprendizaje-universitarios