Capítulo III. Análisis y discusión de los resultados de la investigación

En este Capítulo se exponen los resultados de esta investigación pedagógica; utilizando métodos teóricos y empíricos, así como técnicas estadísticas para recoger, procesar, analizar la información; permitiendo dar validez a la propuesta metodológica para la interrelación de maestros y familias en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en el primer ciclo de a escuela primaria. Dadas las características del contexto y el tipo de datos con los que se trabaja se opta fundamentalmente por una metodología cualitativa, pues la información se recoge a partir del análisis cualitativo. Aunque en algunos momentos se apoya de técnicas cuantitativas

3.1.- Etapas por las que transitó la investigación

El proceder investigativo transitó por tres etapas:

 La etapa de diagnóstico preliminar estuvo encaminada a determinar el estado del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa en el primer ciclo de la escuela primaria “Armando Mestre”, desde el nivel de conocimientos del inglés de los maestros, los métodos que utilizan, las relaciones de estos con las familias para la ayuda a los niños en la realización de las tareas de esta asignatura, los documentos y medios de enseñanza existentes, así como el nivel de conocimientos de la lengua por parte de los padres. Los resultados del diagnóstico nos llevaron a diseñar la propuesta metodológica para la interrelación de maestros y familias, para lo cual se llevó a cabo una exploración empírica preliminar y el estudio del estado del arte para determinar el problema científico de la investigación.

 La etapa de elaboración de la propuesta de interrelación maestro-familia, para brindarle herramientas a maestros y familias para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en el primer ciclo de la escuela primaria “Armando Mestre” en la ciudad de Cienfuegos.

 La etapa de validación para corroborar la efectividad de la propuesta de interrelación maestro-familia, que contempló:

- El estudio de constatación empírica para valorar la efectividad de la propuesta de interrelación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la relación maestro-familia; a través de la vía pre-experimental y el impacto en los agentes socializadores inmersos; mediante encuestas, secuencias de videos, grabaciones, testimonios de los involucrados y observación de las sesiones de interrelación. En este caso el pre-experimento se caracteriza por el trabajo con un grupo experimental (no existe grupo de control). En esta modalidad se registra el estado de la variable dependiente, luego se introduce la variable independiente (o el tratamiento) y después de la intervención se vuelve a registrar el estado de la variable dependiente, comparándose los valores de la variable dependiente antes y después de actuar la variable independiente.