MODELO PEDAGÓGICO DE DESARROLLO DE LOS MODOS DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICOS PROFESIONALES EN EL PLANO DE CONTRASTE DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

Yolvy Javier Quintero Cordero

CONCLUSIONES GENERALES DE LA TESIS

  1. El contenido  de la presente investigación ha estado enfocado a demostrar que el desarrollo de los modos de actuación pedagógicos profesionales   constituye  el soporte en el que se fundamenta la formación inicial   de los estudiantes del PNFE. Están constituidos por el conjunto de conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes, valores que emanan del plano teórico conceptual y por la experiencia que obtiene  y vaya perfeccionando el estudiante en su praxis educativa (plano empírico-operativo).
  2. La comparación de ambos planos debe conllevar al estudiante a plantearse una reflexión crítica, un ejercicio dialéctico, cuyo ámbito de ejecución es  justamente  el plano de contraste, que promueva cambios significativos en sus modos de actuación pedagógicos profesionales de manera permanente Esa reflexión tiene como elemento fortificante la socialización de las ideas en el campo práctico profesional.
  3. El diagnóstico realizado da cuenta de un conjunto de debilidades presentes en los estudiantes del PNFE, específicamente en sus modos de actuación pedagógicos profesionales, el cual se convierte en un elemento paralizante del proceso docente educativo y por ende del paradigma curricular.
 

La evolución histórica de la formación inicial  y las teorías  revisadas al respecto, a lo largo de la investigación, demuestran que el concepto de modos de actuación no es abstracto, se concibe unido a una entidad (docente) que le otorga capacidad de acción fecunda. De allí, que  promuevan  la importancia que tiene para el docente estar en capacidad   de sistematizar y secuenciar sus prácticas docentes; unido a  esto,  de desarrollar  la investigación y las estrategias de enseñanza aprendizaje y de integración escuela-familia-comunidad.

  1. El modelo propuesto está fundamentado en concepciones de carácter sistémico secuencial, ético, humanista e histórico cultural;  implica una serie de conceptualizaciones teóricas, respecto a un nivel de conocimientos personificados en el docente. Esa interrelación que ocurre  debe generar  como resultado  un  auto perfeccionamiento  de los modos de actuación , en el plano de contraste.
  2. La viabilidad práctica del modelo fue demostrada a través  de la elaboración  de una estrategia pedagógica, fundamentada en el propio modelo, previamente validada por un grupo de especialistas e implementada a través de ocho (8) talleres socializadores. Posteriormente, fue realizado un diagnóstico de salida, mediante una entrevista y una guía de observación a los estudiantes del PNFE, las cuales arrojaron como resultado mejoras significativas en el desarrollo los modos de actuación pedagógicos profesionales, en el plano de contraste, con lo cual se revela  el carácter validador de la estrategia en la efectividad del modelo pedagógico propuesto

RECOMENDACIONES

  1. Después de haber incursionado en esta investigación sobre los modos de actuación pedagógicos profesionales en el plano de contraste, se hace necesario continuar desarrollando investigaciones dirigidas a delimitar los contenidos vinculados con las debilidades  y relacionados con  la sistematización y secuencias de las acciones docentes y los niveles de habilidades y capacidades que conforman la identidad profesional.
  2. Los resultados teóricos y fácticos pueden aplicarse en función de la transformación en el contenido programático del PNFE, por el carácter flexible, integrador, ético-humanista, así como por los resultados alcanzados en su aplicación en el plano de contraste
  3. Para aplicar la propuesta, son necesarios los recursos humanos con las cualidades  profesionales siguientes: competente en la materia objeto de estudio, empático, formado en valores éticos, con un enfoque humanista y conocedor del ambiente socio cultural. Así como la utilización de los recursos materiales siguientes:   adecuada infraestructura física, video beam, videos sobre la temática analizada, material de apoyo, entre otros.

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